观察时间：2016.3.21  10:00—10:15

观察地点：小吃店

观察背景：和孩子们商量后，我们决定增设小吃店区角，孩子们纷纷从家中带来了锅、碗、铲子、勺子等，摆放好后，今天是孩子们第一次走进小吃店，孩子们会是怎样的游戏呢？

观察对象：薛浩（A）、沈子涵(B)、许诗炎(C)

注意：薛浩来到炒锅前，拿起铲子说：“我来做厨师。”说完，他端起一个小碗，里面是美工区的孩子们画出的多种蔬菜、鱼和肉，他看了看，“哎呀！太大了，需要切一切，他四周环顾，看到一把剪刀，他拿起剪刀，对着蔬菜剪起来，然后继续拿着铲子炒呀炒，这时，沈子涵抱着小熊走过来，她对着薛浩说：“老板，我要一碗牛肉面。”“好嘞！你去坐会儿！”薛浩说。许诗炎说：“我来端碗。”说完，她到架子上取来小碗站在薛浩身边，薛浩接过小碗，将锅里的“菜”盛了一些碗里。许诗炎喊着：“牛肉面来了。”沈子涵接过牛肉面，她一勺一勺的喂着小熊，当我望着她时，她对着笑了笑说：“我要先喂我的宝宝。”接着，又来了几个孩子，她们抱着宝宝说：“老板，我也要牛肉面。”许诗炎说：“坐下吧！你们的牛肉面来了。”

识别：孩子们第一次玩小吃店的游戏，他们兴趣浓厚，参与积极性很高，中班的孩子已经有了一定的生活经验，在游戏中他们有合作、有情节、有角色，自主地展开游戏。作为“厨师”的A，手部动作比较灵活协调，能使用简单的厨房用具，翻炒、盛菜，当看到蔬菜太大时，会使用剪刀麻利的剪开。幼儿的社会性是在与他人的互动中得以发展的，在这过程中，A能主动发起活动并与人交往，合作，如：“我来做厨师”，“先坐一会儿吧！”一系列的动作和语言都体现着他有主见，能简言意赅表达自己的想法，具有自尊、自信、自主的表现。女孩B的语言和动作更贴近于现实生活，如：“老板，我要一碗牛肉面。” “我要先喂我的宝宝。”把现实的生活经验完全的投入到游戏中，角色意识和角色行为清晰和分明。女孩C能自主选择角色，学会用商量的口气的分配自己的角色充当服务员，学会分工合作，能正确掌握角色的职责和角色相互之间的关系。

回应：《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。中班的孩子在角色游戏中的角色意识有所增强，儿童对自己的游戏活动已经有了初步的计划性，力图进一步理解和表现自己所扮演角色的意识和任务。1.丰富幼儿的游戏材料，让幼儿游戏内容更丰富。2.鼓励幼儿制作菜单和利用钱币去美工区购买蔬菜和食材。3.调动幼儿的生活经验，促进幼儿游戏中的语言交流。如：在游戏结束后，让幼儿思考，怎样做个受人喜欢的文明顾客、服务员？

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