观察时间：2016.3.11上午10—10：30

观察地点：攀爬踩荡区

观察对象：部分幼儿

注意：“出去玩喽……”你们飞一般地跑叫了过去。很有默契地三五成对地开始搬竹梯往土坡上放，看情形貌似要“火车式”地排放竹梯。两位老师就这么袖手旁观地看着你们忙。不知什么时候，有一个竹梯被你们丢在了草地上，就在我们眼前。我们就商量着把竹梯斜放到了身旁的银杏树上。就在我们还没放稳的时候，你们几个就过来了：“快看，老师把竹梯放到了树上，我们来爬树吧。”话刚落，浩然就“咻咻咻”地爬到了最上面，大喊起来：“老师，接下来怎么办啊？”“是啊，就这么爬上去了再下来？对于浩然来说好像没什么难度啊！”我心里嘀咕着。再一看，旁边的凯凯和灿灿也搬来了一个竹梯，也在往上爬。凯凯说：“我们的这个没有那个高啊。”于是，我们两位老师又去帮凯凯们把竹梯往上挪了挪，这样就一样高了。但是，怎样让这两个竹梯联系起来玩呢？我们又搬来了第三个竹梯，斜放到了那两个的中间，这样一来，缩短了竹梯之间的距离，就自然地联系起来了。你们从一个竹梯爬上去后，尝试着跨到第二个竹梯，甚至再跨到第三个竹梯，然后再下来。这个玩法比较有挑战性。浩然、坤铭、明浩、欣怡，你们非常稳当地玩耍着，欢呼着。而，站在树下的思齐在说：“我可不敢，我恐高。”虽然嘴里这么说着，但还是忍不住也行动了起来。当你往上爬到一半的时候放弃了。站在下面的你们看着上面玩得那么嗨，都有点心动。苗苗也不例外！看着苗苗往上爬，速度比较慢，但这是你的一贯作风，我们为你加油。爬到一半的时候停住了，开始侧着身子往下滑。听到一旁的小坤双手叉腰着说：“往上爬呀，太丢我们男人的面子了。”听得思齐有些不爽了，思齐说：“我再来一次。”下面的你们都给他加油起来。“思齐，大家都这样了，你可谓是压力山大呀。”我心想着。看着思齐每上一步都抓得很紧，嘴唇紧抿着，终于爬到了最上面，一鼓作气，很利索地跨了过去。下面一片掌声……

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识别：这个区域，我们班已经玩过好几次了。但是，每次的玩法都差不多。最喜欢的就是几个人齐心合力地把竹梯搬起来走，边走边吆喝着玩。还有就是喜欢搬到山坡上，爬上去滑下来。没有过新的突破。今天，我看到他们还是这种玩法，我觉得我们有必要介入进去，引出一条新思路。在第一个竹梯放到树上的时候，发现对于我们班动作发展得比较好的孩子来说，没有难度。于是，我们加上了第二个竹梯，然后发现这两个竹梯就这么放着，跟放一个竹梯一样，并没有提高难度。所以，我们又加上了第三个竹梯。一棵树上有了三个竹梯之后，竹梯间的距离就小了，三个竹梯就可以联系起来玩了。当然，《指南》中指出：“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异。”所以，我们没有要求每个孩子都去挑战跨竹梯。他们可以就一个竹梯上玩，也可以跨到第二个上玩，甚至连跨两个去玩。选择性比较大。

回应：转眼间，又一个星期五到了，我们孩子又可以去玩这个区域了。孩子们还记得上次的玩法吗？上次没敢尝试的，这一次愿意试试吗？有了上一次的介入，这次我们继续“袖手旁观”吧。期待孩子们的表现！