我们“卜”一样

——班本课程“萝卜”的课程叙事

幼儿都拥有一双灵动的眼睛，对这个世界充满着好奇，这不他们在散步、游戏时，关注着我们学校里的开心农场。如果这里种上我喜欢吃的葡萄就好了，我就可以自己摘下来送给我好朋友一起分享，如果这块地里种着番薯就好了，我就可以吃烤番薯了，番薯可香了。如果这块地里种上大萝卜就好了，我家的兔子就可以吃上我种的萝卜了……幼儿对这块荒废的田地种什么引出了各种各样的问题，他们思索着田地里种植的东西的心情是那样迫切，何不顺应他们的兴趣，和幼儿一起来种植这块田地。

幼儿兴趣决定班本课程主题

一、缘起——孩子的浓厚兴趣

课程开展前，为了充分了解幼儿想要种植的东西，我们引出问题“你们想在农田那块地里种什么”的问题展开绘画调查。幼儿在教室里开启了一场激烈的讨论会，幼儿积极踊跃地向同伴推荐自己想种植的东西，真是一场别开生面的探讨会，反馈来的绘画图种类丰富多样，结合调查结果，最终萝卜当选！于是，我们“卜”一样”班本课程应运而生啦！

二、相关理论

班本课程实施需要理论和实践相结合，课程游戏化发起人虞永平教授认为：课程游戏化主张教师站在质量的高度去考虑课程的设置；站在儿童获得完整经验的角度去考虑课程的设置；站在儿童获得完整经验的角度去考虑课程的设置；站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑课程的设置。因此，我就及时抓住幼儿生活中的一个偶发性的关注点，通过在幼儿一日生活中的各个环节的贯穿，让幼儿在已有的知识经验的基础上进一步去探索和发现。

三、课程目标

（一）通过调查、谈话、亲子互动等形式认识萝卜的种类，了解其不同特征。

（二）了解萝卜的营养成分与人们身体健康的关系，树立不挑食的饮食习惯。

（三）开展探秘萝卜实践性活动，锻炼幼儿观察、沟通、动手操作能力。

四、实施的过程

主要通过开展圆圈活动、小组活动、个别活动以及家园活动进行展开一系列的游戏。在圆圈活动中主要以综合活动为主，进行开展吃喝玩说演一系列游戏。

（一）语言表达：萝卜种子

     乡镇的幼儿园最大的特点就是农作物齐全，孩子们知道要开始种植萝卜，纷纷从家里带来了萝卜以及萝卜种子，一起来观察萝卜的种子是什么样的？“黑黑的、小小的”，“像瓜子像葡萄干”孩子们说着。孩子们向同伴讲述着萝卜的名称、形状、颜色，看着各种种类的萝卜，孩子们都乐开了花，看！老师这个像我的小尾巴吗！这个和王飞翔后面的小辫子好像啊！这个像我爷爷的胡须，孩子们兴奋的看看这个，摸摸那个，种类的多样，形态各异的萝卜深深地印入孩子们的心底。

（二）萝卜认知：萝卜美食

这天中午，幼儿园里吃的是扬州炒饭，里面其中包含着萝卜，老师的话音刚落，潘景乐就迫不及待地介绍开了：“老师我妈妈喜欢吃萝卜”沙海峰不解地问：“生的怎么能吃呢？”胡熙露说:“好吃的，我也吃过生的！”“啊”听了他们的争论其他小伙伴们瞪大了眼睛，表示怀疑，萝卜到底有哪些不同的吃法呢？为此，我们让孩子回家，让厨艺精湛的爸爸妈妈做了多种萝卜的吃法，如“萝卜切块和鸡肉丁炒”、萝卜切成片油炸做成薯片、萝卜切丝干炒、凉拌萝卜、萝卜还可以煲汤吃，还可以榨汁喝等。

（三）同伴合作萝卜美食

回到学校，我们开展了同伴合作萝卜美食，让孩子们了解萝卜对人体的作用，知道萝卜多种吃法，并分别给萝卜去皮、切块、洗净，孩子放入调料进行搅拌，放置一天后味道更加。第二天早早的进入教室就闻到清新爽口的凉拌萝卜了，孩子好像比往常来的更早些，估计早已迫不及待的想品尝它了吧，瞧瞧，各种的表情包集聚上演。

（三）语言表达：萝卜派对

萝卜不仅好看好吃还好玩，为此我们开展了萝卜派对，瞧瞧一个个小模特多神气，孩子们纷纷带上自己制作的萝卜帽上演着帽子走秀，为了培养孩子的想象力以及创造力，在制作帽子环节中设置了小小创意家奖项，提高孩子的积极性，投票方式也是由孩子为主，培养孩子的审美观，评选出自己心目中最美的小小创意家，最终奖项由潘景乐小朋友获得。为了锻炼孩子的口语表达能力，在萝卜宴中也设置了最佳口才奖项，让孩子讲述自己购买的萝卜零食，让其他孩子进行投票选择他们喜欢的零食，投票方式也是以孩子为主，写上你要投票给对方的学号，最终奖项由胡熙露获得。在萝卜派对中最少不了的当然应属游戏啦，瞧瞧，孩子们玩得多起劲萝卜蹲、小兔找萝卜、小兔运萝卜、萝卜谣、炒萝卜真是玩得不亦乐乎。其中最受孩子欢迎的应属拔萝卜游戏了。说起萝卜应该最能联想起小品拔萝卜了吧，瞧瞧，老爷爷、老奶奶一个个出场了，还别说这些小家伙们一个个学得有模有样的，最后大萝卜拔出来了，瞧，把我们一旁的小观众笑得不亦乐乎。“除了拔萝卜这个故事，那还有哪些绘本也是关于萝卜的呢”，一旁的李籽晨说到，我们一起去学校的阅读吧找一找吧，探索更多有关萝卜的绘本故事吧。

（四）关注个体差异，因材施教

针对不同的孩子实施不同的教育，开展了小组活动：萝卜地里的小画家以及轻泥萝卜，让孩子亲身接触感受萝卜，孩子每天来园后就要去看一看萝卜苗，孩子每天都小心翼翼的照顾着它，并在自己的涂鸦本上记录一些萝卜生长的变化，就这样，孩子的责任感被激发了。

（五）家园携手，收集萝卜

  课程开展之初，我们请家长和孩子一起去寻找各种萝卜资料，有文字类的，有实物类的，还请家长利用双休日带孩子去菜市场参观、认识萝卜看看菜市场上各种萝卜，孩子们充满了好奇。

（六）人人动手，创意萝卜

亲子花样萝卜，一个个创意满满，生动有趣的萝卜造型，一个个脑洞大开、创意十足萝卜造型，凝聚了家长和孩子的智慧，点燃了孩子们的创意火花，让平凡的萝卜实现了华丽地转身，在视觉上给人以美的享受。

五、收获喜悦

最美好的三角关系是：家长支持老师，老师支持孩子，孩子健康成长！最大的收获莫过于家长的支持以及孩子一张张天真的笑脸啦！

六、精彩延续，再探萝卜奥秘

以萝卜为主题的班本课程虽以结束，但孩子们对萝卜的好奇心和求知的热情仍在继续，在园外的萝卜地里进行一场拔萝卜比赛，他们还在讨论萝卜根、萝卜的叶的其他用途，还在期待着探索其他萝卜的类型等活动，继续探索萝卜的奥秘。让我们在探索的旅途中一直保持着好奇心吧！