《重复的奥妙》教学设计

锦州市实验学校  崔美

一、教学目标

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

二、教学重、难点

重点：通过观察、思考发现事物的重复现象。

难点：用不同的方法表示相同的规律，并能用自己的语言描述重复的现象。

三、教学准备：多媒体课件、自编手链、小题单

四、教学过程

（一）创设情境

孩子们，喜欢听故事吗？老师给大家讲个小故事，从前有座山，山上有棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说：从前有座山，山上有棵树，树上有只老猴子，老猴子对小猴子说… …

咦，你们怎么也会讲呢？ 引出：重复                                                      

（二）探究发现、讨论归纳

1.发现重复的规律

六一儿童节的时候，少数民族的小朋友们载歌载舞的庆祝自己的节日。看一看，说一说，你发现了什么？（引导学生按顺序观察）

你还发现了什么？

2.表示规律

同学们真细心，发现这么多重复的现象，怎样将这些规律记录下来呢？大家一起试着用自己喜欢的方式来表示小彩旗的规律吧！赶快动手写一写、画一画

教师巡视，找出不同方法。

展示汇报：

（1）请他为我们介绍一下他的表示方法。看谁听得最认真。

（2）我们想到了     方法，可是画了这么长，有没有什么好方法能既画得少，又表示完整呢？

告诉大家一个小秘密，用省略号省略重复的部分时，至少要表示出2组基本图案。谁听清了？

这种方法你学会了吗？

数学是聪明人的游戏，能选择最简单的方法解决问题是聪明人当中的智者，你认为哪种方法最简单？

图上还有什么物品有重复的规律，选一个你喜欢的用这种方法表示出来。

画好的同学和你的同桌说一说。

汇报，

（1）生直接汇报。（2）谁来猜猜我是怎么表示的？（3）大家对我的表示方法有疑问吗？

看看黑板上这些规律，他们有什么共同点？

3.寻找生活中的重复规律

我们不仅发现了重复的规律，还能用多种方法表示。生活中还有哪些重复的现象呢？想一想，说一说。

（三）律动

学习累了，我们放松一下吧！全体起立。跟着屏幕边听边唱，看看这段歌舞里有没有我们这节课学习的内容。

正是因为有了重复的奥妙（板书课题），我们才能记得更清晰，唱得更顺口，重复给我们的生活带来了方便。

（四）创造应用

接下来，老师带着大家去美丽的城堡，这里有好吃的，好玩的。只要你答对题就一定会有惊喜。怎么样，敢挑战吗？

一起进入第一关找茬，根据重复的规律找到不同。

第二关。记忆大比拼。

这么多数字，说说你们是怎么记住的？都谁记住了？如果老师给你足够的时间，你还能接着往下背吗？全班一起。

奖励你一个特别的礼物，老师亲手编的手链。

咦，这个手链的颜色？

你能再接着说出3个颜色吗？第30段是什么颜色？你有什么好方法？

第三关，感恩师情。根据重复的规律运用符号或图形为老师设计一条漂亮的项链。