主持人：

各位老师: 

大家晚上好！小径南风软，小窗夏初妆，小池幽草碧，小扇引微凉。很高兴能在这烈日炎炎，暑气蒸腾的夏日与大家相约在一起，探讨“阅读策略单元的精读课文怎样教？”阅读教学在语文中起着举足轻重的作用，阅读伴随着每个孩子的一生，语文课堂是培养孩子们阅读能力的主阵地，也是我们语文老师该有的责任和担当。精彩的阅读课既能让学生得到文化的熏陶，又能让孩子们习得阅读的方，为课外阅读奠定坚实的基础。接下来让我们一同进入全国语文名师张祖庆老师的课堂，去探寻阅读教学的秘妙。张祖庆老师执教的是部编版教材四年级语文上册第二单元的精读课文《一个豆荚里的五粒豆 》。有请王玲老师播客课，请大家在看课的课过程中，把自己的所思所感打在石屏县小学语文名师工作室的qq群里，共同学习，共同进步。

宝秀   刘张云 2021/5/25 20:12:15
寓言故事——童话故事

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:13:34
课前读3遍课文，提2—3个 问题，这是预习的要求

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:14:13
这是理解内容，联系学生生活理解句子

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:14:56

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:15:40
标红的是生字，把生字嵌在句子里检查生字的认识

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:16:05

读通顺是学文的第一步

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:17:32
既是检查生字，又是检查读通句子

东风杨红芬(1042070298) 2021/5/25 20:17:38
检查朗读，嵌入字、词、句子的学习

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:17:51

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:18:35
“囚”字的象形意义

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:19:04
借助重要句子梳理文章的主要内容

新城小学李艳林(47771014) 2021/5/25 20:19:05
借助句子梳理课文内容，很好的方法。

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:19:49

龙武小学    普燕(158957508) 2021/5/25 20:20:13
读通课文的基础上，概括主要内容。

异龙小学 阿维 2021/5/25 20:20:55
吸引我的是张老师一个接一个问题的提问

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:21:08
归纳主要内容是要注意保留情节的精彩部分

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:21:22

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:21:57
学会提问是学生探究新知的开始，是思考后的结果

东风杨红芬(1042070298) 2021/5/25 20:22:27
针对什么提问，提问的方式

龙武小学    普燕(158957508) 2021/5/25 20:22:54
让学生学会提有价值的问题。

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:23:05
刷选出最有思考价值的问题，是辨析的过程

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:23:21
张老师的教建立的学情之上

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:24:45
比较两人提问视角的不同，教会学生提问的技巧，如：写法上、内容、部分、整体等

龙武小学姬红萍(1415375660) 2021/5/25 20:24:48
学会思考  筛选有价值的问题   总结提问的方向

张昳(543710020) 2021/5/25 20:25:10

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:27:41
针对部分或整体是对学生提问难度的上升，要求学生必须整体把握全文或将自己感受最深的部分进行深入的思考，这才是有价值的提问，才有探讨和解决的必要，这也为后面的教学做铺垫

工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 2021/5/25 20:29:40
我有一个疑问：“具有思考价值”的问题，对于他们会不会有点抽象？张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:30:52
@工作坊坊员 杨玉琴 提得好对四年级的学生来说，“具有思考价值”是有点难度

工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 2021/5/25 20:32:16
这个地方要怎么说要好点？

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:35:46
大家再思考

东风小学杨黎(365743648) 2021/5/25 20:35:48
孩子们的思维越来越活跃了，提的问题也很有价值。

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:36:24

张昳(543710020) 2021/5/25 20:36:34

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:37:06

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:37:43

工作坊坊员张洁梅(67665752) 2021/5/25 20:37:53
开启问题解决之旅

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:38:11
围绕问题进行思考

东风  刘娅(1790347262) 2021/5/25 20:39:55
借住重点语句指导读文，抛砖引玉指导学生提出有价值的问题，锁定目标多一个问题，就多一个思考的种子

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:42:24

张昳(543710020) 2021/5/25 20:42:54
加入动作，训练朗读

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:43:00
借助理解问题来理解内容，抓住人物的语言在读中理解

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:43:51

王玲(652019554) 2021/5/25 20:44:51
指导朗读与梳理课文内容合二为一。读着读着课文的内容理解了，孩子的语感培养了。

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:45:27

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:47:42
从张老师的课中，我们可以学习他借助朗读理解内容的处理方法

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:49:39
在朗读中相机解决学生提出的问题

张昳(543710020) 2021/5/25 20:50:20

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:52:54
分析各种豌豆相对应的人

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:53:09
启发学生思维：是写人吗？每一粒豌豆代表了哪一类人？

工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 2021/5/25 20:53:26
借物喻人

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:53:51
张祖庆老师的提问总是螺旋上升的

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:54:09

工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 2021/5/25 20:54:22
环环相扣

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:55:47
分析作者的写作目的和侧重点

东风  刘娅(1790347262) 2021/5/25 20:55:54
提出问题，通过指导朗读解决问题，找到答案。层层剖析，突破重难点

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:58:11
一颗豌豆苗母亲形容为一个花园？

张海萍 (363481142) 2021/5/25 20:59:10
这个问题特别难，我们老师也未必会答，孩子们厉害

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 20:59:52

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:00:05
深挖文章的思想内涵

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:01:31
为什么这一天简直像一个节日与一颗豌豆母亲形容为一个花园有异曲同工之妙

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:01:42

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:02:05

东风  刘娅(1790347262) 2021/5/25 21:02:37
宝贝们的回答非常感人，很真实理解得非常透彻

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:03:05
此处张老师处理得水到渠成，毫无刻意之感

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:04:26
将写转为说一说也是一种处理机智

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:04:37

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:05:39

工作坊坊员张洁梅(67665752) 2021/5/25 21:06:24
老师引导得好，孩子们的体会得很深刻

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:06:57

工作坊坊员张洁梅(67665752) 2021/5/25 21:07:41
 提出问题，解决问题

主持人：

   张老师的课堂实在是妙，妙在整堂课的设计别具一格，妙在学生在提问和解决问题中深入地理解了课文 。在张老师循循善诱的引导下，学生不仅学会了提问 ，而且在不断的读中解决了提出的问题 。张老师的课让我驻足流连，感触颇多。下面有请来自名师工作坊的访员李海蓝老师给大家做专业引领，掌声有请李老师 。

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:09:59

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:10:48

张昳(543710020) 2021/5/25 21:11:12

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:11:18

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:12:14

张昳(543710020) 2021/5/25 21:12:40

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:12:46

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:13:09

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:13:24

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:14:07

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:14:28

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:15:25

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 21:17:15

主持人：

谢谢李老师的精彩分享，李老师的专业引领带着我们重温了张老师课堂中精彩的瞬间，让我们领略到了这堂课后面精妙的思想，让这堂课对我们的影响变得深刻而难以忘怀。接下来有请张老师对本次活动做总结，掌声有请。

听了张祖庆老师的《一个豆荚里的五粒豆》，总体感受是简单又大气，高端上档次！
   一、大道至简，简简单单教语文
   张老师的课环节简单，分步实施而又浑然一体。环节简单体现在整堂只有四个环节：检查预习，整体感知；提出问题，发布问题；解决问题，理解内容；升华情感，练习写话。浑然一体表现为：前后勾连，在读中解决问题，在解决问题中升华情感。
   二、立德树人，真真切切培育人
   教育是培养人，培养求真善美的人。在教学中，张老师通过“有了这一粒豌豆，小女孩发生了哪些变化？”的主问题，引导学生在读、思、写中实现了情感的渗透和升华，让学生明白第五粒都给了小女孩希望，让自己的生命更有价值，从而引出生命因为有了希望而更加美好。
   最后回到研讨主题，阅读策略单元的精读课文要怎样教？从张老师的课中，我们可以觅见这样的路径：抓住阅读策略，在阅读中学习策略、运用策略，在理解内容中贯穿方法。一句话，既要教策略，又要理解内容，还要注意工具性和人文性的统一。

主持人：

   非常感谢张老师的真诚分享。 张老师一语中的，让我们明白了教学阅读策略单元的精读课文的方向 ，既要教策略，还要交内容，更要兼顾人文性和工具性的统一 。请各位工作室的老师，把今晚的看课感受写成不少于200字的文章，发到公屏上，我们一起学习，共同提高 。

   老师们，语文教学的研究我们永远在路上，只要我们脚踏实地，只要我们热望不减，只要我们初心不变，我相信来路可寻，前路可盼，我们的向往终能抵达。夏已至，春已逝， 可是心中有了期盼，有了方向，就会一路明媚，一路欢歌。今晚的网络研修到此结束，感谢大家的参与，大家辛苦了，晚安 ！ 

张海萍 (363481142) 2021/5/25 21:34:25
老师们，收获的感觉是不是好像走在异龙湖彩色跑道上，一路明媚，一路阳光，一路花香？

工作坊坊员李海蓝(852337751) 2021/5/25 21:38:10
@张海萍  谢谢张老师给我们搭建的不一样的平台，一路学习，一路收获

东风  刘娅(1790347262) 2021/5/25 21:42:31
感谢张老师的一路引领，感谢名师们的倾囊相授，与你们同行收获满满

异龙小学 阿维 2021/5/25 21:56:22
   今天晚上，有见到了张祖庆老师熟悉的身影。我听完后再脑海里重复出现的一个词，就是“提问”！！！张老师布置的课前提问卡，感觉让学生打开了思维。然后在上课时候又布置了当堂书写提问，我感觉又是推动学生，勇于提问，让他们感受提问的乐趣。开始看来他似乎就是不断提问，没有带着学生直接切入课文主要内容，细看整堂课，发现他的策略就是：通过问题来学习。本来童话就是简单，单纯的理解课文内容没有多少可以讲的可以学的。而通过“自由提问——问题挑选——经典问题罗列——对比老师提问”的策略，学生渐渐明白哪些问题没有意义，哪些问题很有价值，然后张老师在这些问题的解答里，让学生渐渐明白了课文的思想所在，这比直接讲故事内容有意思多了。顺学而导,张老师又一次把课堂主动性交给了学生，让课堂变得有趣，让学生又一次得到思维方式的训练，学生思维能力提高了，老师的“教”也就更有意义了。

龙朋王鑫瞳(490675115) 2021/5/25 21:57:54
        非常有幸观看了由张祖庆老师带来的《一个豆英里的五粒豆》这一堂课。张老师通过课前交流引入今天要学习的新课，检查预习后让学生借助重点句子把课文主要内容说出来。所以说张老师的这堂课除了贯彻本单元的策略目标，也注重孩子基本素养的培养，重视朗读的示范指导，从而引出可以借助重点句子总结故事的主要内容。鼓励学生提问，可以根据具体段落提问，也可以根据部分或全文提问的“问题树”，激发了学生的思维。不仅鼓励学提问题，还教会孩子们如何去解决问题，在老师的带领下，孩子们把问题解决了，整堂课的教学目标也达到了。

哨冲小学 张巧(380338724) 2021/5/25 22:31:48
        名师的课总是百看不厌又有深意，《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二单元的一篇长文章，这个单元的语文要素之一就是引导学生从多个角度提问题。张老师的这堂课在落实这个语文要素的基础上依然可以看到他的组块教学模式。字词的梳理，段落的朗读指导，文章主要内容的概括都压得很实，并步步推进。
       课前读三遍课文提问题、课堂上又让学生在快速浏览课文的基础上去提出更有价值的问题。之后归纳大多数学生提出的问题，总结出学生提出的问题有的是针对整篇文章提的、有的是针对某一个自然段提的，有的是从写法上提的，也教会了学生提问题的方法，落实了本单元的语文要素。
       在解决问题环节，张老师不是单纯的去找问题的答案，而是以读促学。在训练朗读的基础上，让学生理解课文内容，体会课文情感的过程中去逐一解决所提出的问题，也升华了情感。

东风小学_蔡帆(2501602400) 2021/5/25 22:48:08
        今天听了张祖庆老师的课，让我学到了许多：首先张老师和同学们进行了亲切的交谈“穿暖和了没有，有没有和张老师穿的一样”以此引出“撞衫”一词，既为后面同学们提出和老师同样的问题埋下了伏笔，又营造了轻松的学习氛围。
        首先，张老师检查了同学们的预习情况。由于在上课之前，张老师已经对于课文的学习提出了明确的要求，同学们准备比较充分。张老师出示重点句子，并用红点标出生字，让学生在读之中，学习生字，对于重点词语，联系生活实际进行学习，在随文朗读之中也借机概括了文章主要内容。之后，张老师让同学们展示了预习时所提出的问题，并引导概括出：针对段落提问（内容、词语）；针对全文提问（写法、内容），向同学们下位提问的方法。
        接着，张老师引导同学们：在掌握提问方法后，要提出“具有思考价值的问题”。以此，再次明确了提问的方向，同学们也将所学之方法运用于实践，并通过：提出问题—交流问题—提炼问题—分类问题的方式，将提出的许多问题向“具有思考价值的问题”聚拢。之后，张老师继续引导，让同学们所提问题和自己的问题完美“撞衫”，让同学们从读中感受，从读中理解，并借助动作、神态感知不同豌豆、不同性格、不同性格，以此引入这是“对于人的描写”。
         最后，进入情感升华，让学生在朗读、思考之中，知道是第五粒豆让小女孩有了生的希望，让学生明白：怎样让生命更有价值！生命有了希望才更加美好！由于前面张老师的循循善诱，在此部分同学们理解的很透彻，主题的升华自然水到渠成。
      张老师循循善诱，教态自然亲切，让人印象深刻！

王玲(652019554) 2021/5/25 22:53:47
   今晚，观看了张祖庆老师执教的童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》，这是四年级上册第2单元“提问策略”单元的第一篇课文。
   在这堂课中，张老师教了我们怎样引导学生提问？怎样提有价值的问题？并顺学而导，在解决问题的过程中既梳理了课文的内容，又对学生进行了语感训练，既升华课文的人文情感，又训练了学生的思维能力。 
       “为学患无疑,疑则有进也”，我想无论是教师还是学生，都应该对学习、工作持有一份“质疑求进”之心。

龙武小学    普燕(158957508) 2021/5/25 23:09:40
   今晚听了张老师执教的课文《一个豆荚里的五粒豆》，对于教学提问策略单元的精读课文的教学有了新的感悟。本单元以提问为主线，并借助问题来理解课文内容，张老师首先通过检查预习，在句子当中检查生字学习情况，接着出示课前预习同学们提出的部分问题，进行筛选，提炼出提问的方向，引导学生从多角度提出问题，能筛选出对理解课文有价值的问题，培养学生主动提问的意识，基于学生的真实问题展开教学，通过老师的两个问题，来对文章五粒豌豆的语言进行分析，借助朗读理解内容，在朗读中相机解决学生提出的问题，启发学生借物写人，最后升华情感。每一个环节层层递进，能最大程度完成单元要素，每一个板块任务也非常明确，让学生在兴趣的激发下乐于提问，学会提问，提出有质量的问题。

宝秀   刘张云(1255857341) 2021/5/25 23:26:05
       今晚有幸观看了张祖庆老师带来的《一个豆荚里的五粒豆》一课，让我对阅读策略单元的精读课文怎样教有了更深入的了解和认识。
       为克服学生在阅读中不能自发形成有效的阅读策略和阅读效率低下，统编教科书选取了四种最基本的阅读策略，编写了以帮助学生掌握阅读策略为主要目标的单元。具体安排如下：三年级上册——预测，四年级上册—— 提问，五年级上册——阅读要有一定的速度， 六年级上册——有目的地阅读。
     《一个豆荚里的五粒豆》，正文前的提示是要求阅读课文时要尝试提问；课后练习2：通过泡泡提示，让学生发现可以从不同角度提问。因此，阅读策略的教学目标是：尝试提问，发现可以从不同角度提问，并尝试解决问题。在本节课的教学中，张祖庆老师紧紧围绕着提问策略进行教学，让学生对如何提问有了全面的认识和了解。在开课前张祖庆老师提出了本节课的预习要求：把课文读三遍，提出2~3个问题。这也为后面的教学打下了基础，这是本节课教学的一个重要的环节。紧接着张祖庆老师检测学生朗读的情况。张老师做的最好的是，将本节课的生字用红色的字体标出，然后对特别重要的词语在朗读的过程中带领学生进行了理解和掌握。既对课文朗读情况进行了检测，又对生字和词语进行了巩固和积累，可谓是一举多得。之后是借助文中重要的句子归纳文章的主要内容，这是对文章的一个整体把握，这个环节也很重要。然后出示了两个学生自己提的问题。进而引导学生去探索：“在这些问题里边，你认为最有价值的问题是什么？”然后对两个同学的问题进行了比较，最后得出提问题的角度可以关注内容、整体、局部，然后通过牛刀小试环节：针对部分或全文提一个有思考价值的问题，让学生进行合作交流。之后张祖庆老师提出了自己两个有价值的问题，本节课中张老师对第一个问题进行了教学。为了更好地解决这篇文章究竟是写豌豆还是写人的问题，张老师采用表格的形式带领学生罗列了5粒豌豆的不同的命运，以及他们所象征的不同类型的人。由此得出这篇文章是借物喻人，重在写人。最后升华了本课的情感，通过补全人物对话诠释了人物内心的真善美！ 
       总之名师的课堂总是高屋建瓴，名师能够看到普通教师看不到的一面，能够设计出普通老师所不能及的深层次的课堂，而这就是我们学习的关注点，所以脑海中里对名师的课堂多提问，多问几个为什么总是有好处的，我想我们总有一天也能像名师一样上出出彩的课堂！

张昳(543710020) 2021/5/26 15:38:15

   在炎炎夏日与张祖庆老师精彩的课堂相遇，心里有种清凉一下的感觉。阅读教学在语文教学中有着重要的作用，上好阅读课不仅能让学生受到文化的熏陶，还能让学生习得阅读方法，服务于课外阅读。张老师整堂课都把学生放在中心，让学生紧紧围绕课文进行提问，既紧扣单元语文要素教会了学生从多个角度提问，又让学生理解了课文内容。在带着孩子们回答问题的同时，张老师循循善诱既训练了学生的朗读能力，又加深了对课文内容的理解。除此之外，张老师对生字词的检查和对课文内容的概括的处理也令我印象深刻。张老师把生字所在的句子展示出来，让学生在句子中认识了生字，理解了句子。然后又引导学生借助这些关键句概括课文的主要内容，这一处理一举多得，实在是妙！
     每次看完名师的课，都会有种心灵涤荡的感觉，他们课堂中的精彩时常在我的心中泛着涟漪，激励着我不断前进。