张海萍 (363481142) 20:23:07

小步子练笔，只写题目

张海萍 (363481142) 20:23:30

童冬梅(1050448597) 20:23:43

第一次目睹这样的练笔

坝心  孔丽萍(2765749784) 20:24:07

激活学生思维一一指点方法一一进行表达

东风小学  杨云(745525093) 20:24:13

你听到她的题目后想知道什么

新城小学许红英(2353533267) 20:24:23

听题目，提问题

张海萍 (363481142) 20:24:23

利用题目巩固方法

工作坊访员李海蓝(852337751) 20:24:38

从例文的指导，让孩子们入了写想象作文的门，开始小练笔

张海萍 (363481142) 20:24:38

顺学而导

童冬梅(1050448597) 20:25:24

起题目，提问题，下周给一年级的孩子尝试下，特有趣！

东风宋丽娟(723813832) 20:25:25

要求提问要为故事发展服务

工作坊坊员张洁梅(67665752) 20:25:45

一环扣一环，循序渐进，拓展孩子的思维

大桥小学 杨梦莲 20:25:46

以提问的方式引出故事的开始

东风小学  施春(652598634) 20:25:48

引导学生提出可以推进故事发展的问题，

童冬梅(1050448597) 20:25:50

教师方向把得及时

东风    佘燕娟(1983268417) 20:26:29

所提的问题，要能引起故事的内容

张海萍 (363481142) 20:26:47

树长在云朵上，好有新意

新城小学许红英(2353533267) 20:26:48

分组讲故事

东风小学  施春(652598634) 20:27:19

顺着问题想故事内容，顺势而导，循序渐进

东风小学   李艳(2802148617) 20:29:20

孩子们讲的兴趣盎然。

张海萍 (363481142) 20:29:25

训练很有层次，个人选题目，学生提问题；小组交流故事，听清楚，不清楚的提问。后面应该是全班交流

工作坊坊员刘智娟(1216981903) 20:30:23

每个孩子都参与其中，课堂活起来了

异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:30:26

对于感兴趣的，大家都有话说。

童冬梅(1050448597) 20:31:00

教学在孩子的话匣点

龙武小学董萍(374737418) 20:31:56

小组交流，是孩子最想表达的时候

东风小学杨黎(365743648) 20:32:13

孩子最善于想象，看，他们讲的多投入。

张海萍 (363481142) 20:32:14

东风小学宋晶(1730104501) 20:32:18

带着问题听

东风小学王玲娟(64411884) 20:32:45

明确评的内容，应如何去评

王玲(652019554) 20:33:31

带着要求去听，评时就有了导向，不会泛泛而评了。

新城小学许红英(2353533267) 20:33:40

带着问题听，为评梳理思路

王玲(652019554) 20:34:33

这小孩的想象既奇妙又挺合理的！

东风    佘燕娟(1983268417) 20:34:44

讲完让学生进行评价

东风小学宋晶(1730104501) 20:34:50

真的是大胆奇妙 

坝心师榕苑(309055225) 20:35:03

听她讲故事，脑子浮现了那个画面

张昳(543710020) 20:35:14

所评围绕所学所练

宝秀小学   李琪(1416967336) 20:35:14

这些孩子的头脑里装着多少奇思妙想，为什么我平时就没有注意到了？应该是因为成年人的思维被禁锢了，错过了想象力发展的最佳时机，难以弥补，自己的想象力贫乏，怎能激发孩子的潜力呢。

哨冲    梁雅春(405720785) 20:35:20

让学生自己说出奇妙大胆之处

东风小学   李艳(2802148617) 20:35:22

故事情节比较有趣

张海萍 (363481142) 20:36:30

异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:36:34

孩子们的想象大胆又奇妙！

王玲(652019554) 20:36:36

反着想的题目——不吸血的蚊子

坝心  孔丽萍(2765749784) 20:36:46

评价要求用问题方式呈现，感觉好舒服。

工作坊访员李海蓝(852337751) 20:36:51

展示分享，从说故事开始，老师还特别强调了故事的题目，紧扣主题，不离题

东风    佘燕娟(1983268417) 20:36:56

好有爱心的孩子

坝心  孔丽萍(2765749784) 20:37:20

反着想，那是逆向思维。

张海萍 (363481142) 20:37:20

《不吸血的蚊子》挺有故事性

龙武小学董萍(374737418) 20:37:21

这些孩子表达能力非常好，我们的学生往往是在座位上爱说，哇啦哇啦的，但一叫上讲台讲故事就卡壳

牛街彭艳仙(463063582) 20:37:40

教什么，写什么，评什么

新城小学许红英(2353533267) 20:37:43

有理想的蚊子

东风小学  杨云(745525093) 20:37:45

富有理想的孩子

大桥   王艳红(929575813) 20:38:06

孩子的想象真是天马行空

东风小学   李艳(2802148617) 20:38:07

有故事情节，有故事主题！

龙武小学董萍(374737418) 20:38:12

让学生评，这个环节很重要

东风宋丽娟(723813832) 20:38:31

孩子的脑海中究竟有多少奇思妙想啊！

张海萍 (363481142) 20:38:53

蚊子居然不吸血，还能帮助农民，孩子也会评“我”是怎样带领蚊子洗心革面的？

新城唐丽华(471681820) 20:39:00

还会用上“洗心革面”这种词，这些孩子太厉害了 

东风小学  杨云(745525093) 20:39:01

交流提问，让孩子碰撞思维的火花，绽放想象的魅力

新城小学许红英(2353533267) 20:39:14

怎么带领？引得精准

工作坊坊员刘智娟(1216981903) 20:39:15

孩子想表达人与动物和谐相处

王玲(652019554) 20:39:19

故事想象中含有了美好的愿望，有爱心的孩子。

许梅波(2450698406) 20:39:20

让孩子大胆展开丰富的想象

宝秀小学   李琪(1416967336) 20:39:39

巢老师的课堂评价也让人折服，当学生没有回答出问题的时候，他及时地否定了学生的回答，并引导学生该怎样完成大胆想象指明了方向。巢老师让学生互评同学的想象是否大胆，在互评的过程中，学生掌握了大胆想象的方法。

东风小学  杨云(745525093) 20:40:30

开头要空两格，语句要写清楚，不会写的字用拼音代替。写作要求符合刚刚上三年级的孩子

东风    佘燕娟(1983268417) 20:41:10

能写多少写多少，树立孩子写作的信心。

龙武小学董萍(374737418) 20:41:43

张海萍 (363481142) 20:41:50

口头语言是书面语言发展的先导和基础，让学生先说后写，写更具有条理性

东风小学   李艳(2802148617) 20:42:02

孩子带着兴趣写，而不是带着压力写。

坝心  孔丽萍(2765749784) 20:42:04

再次想象写，相信内容会更实，情节会更奇。

宝秀小学   李琪(1416967336) 20:43:00

这节课，巢老师给学生提供想象的支架，提供想象的情境，帮孩子们打开想象的思路。

工作坊坊员刘智娟(1216981903) 20:44:37

巡视检查，重点辅导，不落下一个孩子。

张海萍 (363481142) 20:44:42

@宝秀小学   李琪 

童冬梅(1050448597) 20:45:50

有话可写，有趣可享

张海萍 (363481142) 20:46:58

童校长棒棒哒带领老师们利用休息时间学习

龙武小学董萍(374737418) 20:47:00

联系之前的例文，因为这些孩子是起步阶段，例文起到了很大的引路作用，但是经巢老师的引导，学生奇思妙想炸开了自己的爆米花

工作坊坊员刘智娟(1216981903) 20:47:49

巢老师的课堂，实现了让孩子爱上写作。这也是吴勇老师的理论真正在课堂上生根发芽。

张海萍 (363481142) 20:48:33

用“想象岛”激发学生的展示欲

新城小学许红英(2353533267) 20:48:35

童校长，张老师都是我们的好榜样

龙武小学董萍(374737418) 20:48:40

想象岛，好可爱的名字

宝秀   刘张云(1255857341) 20:48:51

给学生展现自我的平台

王玲(652019554) 20:48:57

想象岛为学生的作文提供展示平台

工作坊访员李海蓝(852337751) 20:49:43

登录想象岛，好有趣的设计，让孩子们大胆分享

新城小学许红英(2353533267) 20:49:44

展示平台新颖

张海萍 (363481142) 20:49:47

新城小学许红英(2353533267) 20:50:18

作文纸也很可爱

东风小学  宋策伟(2050215650) 20:50:40

想象岛让学生乐于分享

东风    佘燕娟(1983268417) 20:51:16

学生的想象够奇妙

东风小学  杨云(745525093) 20:51:30

好有意思

宝秀小学   李琪(1416967336) 20:51:40

引力大罢工，好有想象力的题目

东风小学杨黎(365743648) 20:51:57

男孩的朗读感情很到位。

张海萍 (363481142) 20:52:02

《引力大罢工》就不用写作业了

东风小学  施春(652598634) 20:52:09

根据提示评一评

东风小学   李艳(2802148617) 20:52:12

好有趣的想象

东风小学  施春(652598634) 20:52:19

教给学生评价的方法

新城小学许红英(2353533267) 20:52:20

作文纸下边也设计了提示

张海萍 (363481142) 20:52:23

作业纸上有评价标准，值得我们学习

宝秀刘逸宁(719143156) 20:52:26

语言丰富有趣啊~

哨冲    梁雅春(405720785) 20:53:07

好有仪式感

东风宋丽娟(723813832) 20:53:14

意犹未尽

王玲(652019554) 20:53:59

“”老妈也在为自己会飘到哪儿而发愁，哪有心思管我写作业！”孩子们拥有自己独特的想象世界。

新城小学许红英(2353533267) 20:54:06

轮流展示，让更多的孩子有展示的体会

         巢老师精彩纷呈的课堂让人感到意犹未尽。巢老师的精彩演绎，一定让听课的老师们回味无穷，受益匪浅。下面有哪位老师愿意主动上台和我们分享你的看课感受。愿意的请在公屏上给我一个“1”。既然没有老师回复，那就请老师们把自己的看课感受，用文字的形式发到QQ群里，让我们一起来共享。

接下来有请石屏县小学语文名师工作室的主持人，我们最敬爱的张海萍老师给我们做专业的引领。最热烈的掌声有请张老师！（张海萍老师专业引领）

宝秀小学   李琪(1416967336) 21:00:25

在课前，让学生尝试去创作手指画，想象画，既满足学生习作感受想象的大胆和奇特的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。

哨冲    梁雅春(405720785) 21:00:30

坝心杨凤云(784967385) 21:01:40

从精读课文中学习表达方法

哨冲    梁雅春(405720785) 21:01:44

王玲(652019554) 21:05:14

顺学而教，导在关键点，导在疑难处

东风    佘燕娟(1983268417) 21:05:38

东风小学  杨云(745525093) 21:06:48

东风 杨媛媛(357743868) 21:06:51

王玲(652019554) 21:06:57

张老师做事总是颇为用心！精心准备制作ppT让我们对三年级的这堂习作课了然于心

东风小学   李艳(2802148617) 21:09:18

@东风    佘燕娟     主持棒棒哒！

东风小学    杜玲红(663137011) 21:09:24

为佘老师的精彩主持点赞

王玲(652019554) 21:10:26

佘老师的主持真棒

宝秀小学   李琪(1416967336) 21:11:50

                                                       想象无穷

                                                  宝秀镇中心小学  李琪

       刚刚观摩了兰州市巢庆泉老师执教的三年级的习作课《奇妙的想象》。看到这样的教学内容，我不禁感叹，课堂上的学生多么幸运，能得到想象力的培养。这节课，巢老师给学生提供想象的支架，提供想象的情境，帮孩子们打开想象的思路。巢老师通过对题目提问的方式，让学生想出后面的习作该写什么内容。在练习想象的过程中，引导学生学着反着去想。在课前，让学生尝试去创作手指画，想象画，既满足学生习作感受想象的大胆和奇特的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。学生知道要写一个故事，先从一个想法开始，根据这个想法提出一个问题，越是大胆，越是奇特的想法，越能使故事变得精彩。

       巢老师的课堂评价也让人折服，当学生没有回答出问题的时候，他及时地否定了学生的回答，并引导学生该怎样完成大胆想象指明了方向。巢老师让学生互评同学的想象是否大胆，在互评的过程中，学生掌握了大胆的方法。当我听见学生们说出《不吸血的蚊子》《引力大罢工》这些奇怪的想法时，我真被吓了一跳。这些孩子的头脑里装着多少奇思妙想，为什么我平时就没有注意到了？应该是因为成年人的思维被禁锢了，错过了想象力发展的最佳时机，难以弥补，自己的想象力贫乏，怎能激发孩子的潜力呢。

培养儿童的想象能力是儿童创造思维培养的一个重要方面。想象是人类实践活动的必要条件。从某种意义上说“想象力比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。小学阶段是训练学生想象力的一个极佳时期，因为学生大脑思维、心理情感正在萌动中，为训练提供了生理和心理基础。今天的这节想象习作课，我看到巢老师在一个个语文活动中挑起学生想象的热情，培养孩子们想象的浓厚兴趣，让人不禁称赞不已。

王玲(652019554) 21:12:25

@宝秀小学   李琪 

工作坊坊员刘智娟(1216981903) 21:13:14

李琪棒棒哒

张海萍 (363481142) 21:20:52

听了巢老师的习作课《奇妙的想象》，不禁为巢老师的设计和实施叫绝，他遵循了统编本教材的编排理念，关注了学生学情，教得实在，教得轻松，教得有趣，有效提高了学生的习作能力。

      一、整体关照教习作

       统编本教材要求在教学时加强单元整合，落实课程目标。巢老师在教学中关注了整体，站在单元整体的基础上来进行备课、上课。     在教学中，巢老师关注了“初试身手”部分，事先让学生用手指印画画；关注了“交流平台”，并依照教学需要分两次出现；关照了“习作例文”，通过例文引出想象的方法；关照了精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》，问学生这些故事有哪些大胆奇妙的想象；关照了口语和书面，先说后写。

     这样的教学设计，把单元各板块之间、课文与课文之间进行了整合，将口语训练和书面能力训练系统进行了整合，促进了语言建构与思维发展。

     二、特殊单元特殊教

      这是一个特殊单元——习作单元。习作单元除了关注整体，建立精读、交流平台、小练笔、习作例文与单元习作的联系，还要从思想上确立“培养学生的习作能力”的观念，紧紧围绕“培养习作能力”来进行教学。

     从巢老师的习作教学反推，我们在习作单元教学中，精读课文的目标也要从培养学生习作能力出发来确定。这个单元就应该是培养学生的想象能力。     

      三、精准定位目标依标教

      巢老师确定的目标是：1.在习作之前，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生对想象的浓厚兴趣；2.结合习作例文，开拓想象的思路，培养学生敢于大胆想象的能力；3.分享精彩片段，能简单修改并体会习作的快乐。

      巢老师根据课程标准紧紧扣住“兴趣”和“大胆想象”确定目标，并依据目标而教，让教有方向，且精准有效。如中间插进手指印的画，提高学生学习和想象的兴趣，在分享中鼓励学生大胆想象等等，都是依据目标进行的有序教学。

      四、准确把握学情顺学导

      巢老师明白三年级是学生习作的起步阶段，因此步步为营设计能激发学生学习兴趣的“节点”。如本班学生的手指画展示；把学生的想象及时打在幻灯片上（我变成了家里的衣服）；让学生提问进行说和写的引导（《我变成了一头牛》师：变成一头牛后做什么这才是最重要的，因为接下来就可以根据做的写故事了）。以上的“节点”，有效激发了学生想象的兴趣，在说的过程中又顺应学生学情进行了有效的“导”，导在关键点，导在疑难处。

     五、 一课一教见实效   

       吴勇老师倡导一课一教，一课一得，并力求习作知识要“下位”。在巢老师的课中，我们可以清晰地看到巢老师利用课文、例文、交流平台教了如何展开想象。即可以先反着想，有一个大胆奇妙的想法——提出一个问题——想一个故事。如一位学生交流的是《会飞的马》，巢老师马上问提出“变成马后会做什么”的同学，你说说会发生什么事？这就是引导学生想象编故事。     在四人小组交流后的故事分享阶段，巢老师的叫学生的评也紧扣教进行，让学生想：大胆奇妙了吗？讲清楚了吗？有什么问题吗？做到了教什么、练什么、评什么的一致性，有效提高了课堂教学效率。     

      巢老师的习作课可圈可点的地方还有许多，如交流平台的灵活运用，习作例文的取舍、教学过程的简洁、习作时间的把控等等，在这就不一一罗列。     统编本习作教学，要注意关照单元整体，要关注学情，要顺学而导。“弱水三千，只取一瓢饮”，希望老师们能从中采撷到自己需要的那一瓢，结合自己的教学进行实践，最终变成自己的东西。 

异龙中心小学  房芳(87781058) 21:21:47

        巢老师，以“聊天”走近孩子，走近课堂，拉近和学生的距离，把学生的心思拉到作文课堂中。他从孩子们喜欢的画面为切入点，展开想象，激发学习兴趣，让孩子明白了： 想象比知识更重要。指导孩子：从想象到提出问题，再顺着问题想象出故事的内容。教学环节每一步都很有技巧，有设计，有关联。环环紧扣，教学中每一步都有自己的意义所在，上一步为下一步做铺垫。亲切的教风使得孩子大胆的想.大胆的说，提醒孩子发言之前要很有礼貌的说一句：大家好…说完后，让学生自己评一评，孩子找别人的不足胜过找自身问题，并且从中看到了自己存在的问题。口头语言是书面语言的基础，让学生先说后写，写变得更具有条理性和目的性。留时间给学生写作，并且教师不作打扰，把时间和空间交还给孩子们。想象岛激发了孩子的写作和想象的欲望，给我们做了一个很好的示范。值得我们深思。滴水石穿不是水的力量，是重复的力量，是坚持的力量。让我们日复一日地重复着爱的教育，坚持每天学习一点点，进步不止一点点。

东风小学  杨云(745525093) 21:36:11

        之前看吴勇老师的《我让学生爱上了习作——吴勇的童化作文课程实践》有一个章节讲到了——化习作于儿童的想象。我这样写读后感:关于想象，让我很自然的联想到这样一个案例，美国一名叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识字母“O”，妈妈很吃惊，问她是怎么认识的，伊莉斯回答说，是老师教的，母亲表扬女儿后，一纸诉状将女儿所在幼儿园告上法庭，理由是幼儿园剥夺了女儿的想象力。伊迪丝在认识字母“O”之前，能把它说成是苹果，太阳，鸟蛋等各种东西，母亲要求幼儿园赔偿精神伤残费1000万美元。最后幼儿园败诉，陪审团23名成员被这位母亲的故事感动。母亲说，在一家公园，见过两只天鹅，一只被剪去左边的翅膀，一只完好无损。问询原因，管理员回答，缺了翅膀的天鹅飞不高，只能在水面滑翔，没有剪掉翅膀的天鹅，因只见过滑翔，没见过飞翔，所以，他会老实呆在水面上。母亲说，幼儿园剪掉了伊迪丝一只幻想的翅膀，把它投进了只有abc的小水塘。反观我们自己的语文教学，是否真正关注儿童的想象，有时候设计了拓展儿童想象力的课呢，我们的教学是促进儿童想象力都拓展提升，还是抑制发展呢？

       今天看了巢老师的这堂课，听了张老师的点评，让我实实在在地看到如何引导孩子写想象作文。值得借鉴的地方很多，比如:开课的聊天与主题契合，打开孩子想象的大门；结合习作例文，指导方法具体清晰；训练循序渐进，个人选题，大家提问题，小组交流，不清楚的提问；学生在交流评价中碰撞思维的火花，绽放想象的魅力；作文纸设计了评价标准，既给写作提供了参考要求，又给交流点评搭建了支架；这堂课都关注孩子的兴趣，让孩子有话说，有话写。听完了课，有试一试的想法与冲动 

工作坊坊员张洁梅(67665752) 21:40:51

        观摩了巢老师的《奇妙的想象》这堂习作课后，我的第一感受是时间太短了，真想继续听下去，听听孩子们大胆的想象作文，还想听听巢老师是如何指导孩子们继续展开想象完成习作。那么从一下几点来说说我对巢老师这堂习作课的感受吧！                                                     

        首先，巢老师根据课程标准紧扣“兴趣”和“大胆想象”，明确教学目标，同时让学生尝试创作手指画，想象画，满足了孩子们的奇特想象，同时也为老师的教学做了很好的铺垫。                      

        其次，巢老师与学生的交流和提问，都紧扣着主题，一环扣一环，循序渐进，顺势而导，特别是引导孩子们交流和发言这一块，巢老师让孩子们尽情的交流，发言，因为，口头语言是书面语言发展的先导和基础，让学生先说后写，这样写得更有条理性。                             

        最后，巢老师亲切的语言，憨厚的笑容，以及低头倾听等一些富有亲切感的肢体动作，这种亲切感与孩子们拉进了距离，让孩子们踊跃参与到课堂的活动中来。整个教学过程，行如流水，让我叹为观止。

王玲(652019554) 21:48:45

        今晚观看了兰州巢庆泉老师执教的三年级下册第五单元习作课《奇妙的想象》，既惊叹于孩子们课堂上迸发出来的奇思妙想，又折服于巢老师巧妙精准的习作教学引导。反思自己平时的习作教学，对于想象作文的指导我们老师常犯放两个这样的错误：一是指导过细。用成人的思想禁锢和代替孩子的想象，把成人的想象世界强塞给孩子们，结果孩子们写出来的想象作文，要么雷同或大同小异，要么就失去了童真童趣。二是不作指导。让学生天马行空的去想，怎么想都行，怎么写都可以。原以为给了孩子一片广阔的想象天地，没想到却让孩子们如同断了线的风筝，飞到哪也不知道，该怎么写不知道自然也无从下手。而这节课，曹老师就给了我极大的启示：习作课要有统筹意识，要关照前面的课文，提前做好准备（比如布置学生画手指画）。习作课中更要交给学生精准的习作知识（学会反着想），为学生飞向想象的天空插上助飞的翅膀。习作课，习作课中教师的指导要导在习作目标达成的关键处，学生交流表达的症结处，学生文思不畅的瓶颈处（这只不吸血的蚊子是怎样去影响其它蚊子也和它一样的）。

张昳(543710020) 21:52:40

       想象作文学生较感兴趣，但要写出别出心裁的想象作文并不是一件容易的事。常常我们会觉得想象作文没什么好教的，如果我们教得多了反到限制了学生的思维。而今天巢老师的课堂大大颠覆了我的固有经验。他让我知道了，想象作文是可教的，而且是有路可寻的。巢老师精彩的课堂让我沉醉，让我顿悟，让我看到了想象作文更广阔的天地。

一、注重激趣

       巢老师课前与孩子们聊动画片中人物的本领，聊孩子们自己创作的指印画，聊老师自己的指印画，在不知不觉间让孩子们知道了想象真实的发生在我们平常的生活中，想象来源于生活又丰富着我们的生活。在引导学生说自己想象的题目时，巢老师把孩子们的想象打在了ppt上，大大激起了孩子说的愿望。在让孩子们展示自己习作的环节，巢老师创设了展示平台“想象岛”，这又为激发孩子的兴趣插上了翅膀。纵观整堂课，巢老师在教授想象精准知识的同时，始终不忘趣味的营造。所以整堂课学生学得积极，学得轻松，学得扎实。

二、引导有向

      我个人认为，老师的引导在作文教学中起着举足轻重的作用，这也是最考我们老师应变能力的。巢老师的引导让我佩服，他既能对学生的回答做出评价，又能把学生引到要掌握的知识上，导得很有方向。我想这与巢老师心中牢牢装着这堂课的目标，每个环节的目标是分不开的。正是有力的导，才让每个环节落到了实处，才让知识水到渠成地生成，才让学生易于接受。

三、训练有序

       巢老师充分关注了学生的学情，在训练和写作时做到了小步子，有层次，有针对。开始写的时候先写题目，然后指名说内容，再小组讲故事，接着全班分享故事，做好写前的铺垫，巢老师才让学生动手写故事，这时学生已经胸有成竹，也就没了写作文的畏难情绪。学生不怕写，才能妙笔生花。

       巢老师的课给了我很多启发，作文教学不是一蹴而就的，它需要我们老师的用心，细心和耐心，方能看到花儿们的绽放。

龙武小学董萍(374737418) 21:56:29

       今晚，我们一起看了巢老师的《奇妙的想象》这堂习作课，对于巢老师的课，有三点值得我们学习：

一、启发性强，唤醒了学生的写作灵感。

       巢老师的学生是刚从二年级升到三年级的学生，他们初步接触习作，对于他们来说要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。巢老师准确地把握了学情，教学设计旨在激发孩子充分大胆的想象，激发了学生们的习作兴趣，唤醒了学生的写作灵感。

二、教学目标明确

       巢老师的这堂课的目标是结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。从例文的引路开始，一步步激发学生大胆想象、大胆表达，整堂课学生讲故事——评故事——写故事一条线，教学目标明确。

三、童化作文，让童心飞扬

        吴勇老师的“童化作文”教学认为：习作教学要走进儿童世界，就得营造契合儿童精神的教学方式和生活。巢老师的这一堂课就是“童化作文”，教学设计以及教师语言都契合学生的心理，让童心在笔尖飞扬。

自己的反思：

      有一段时间，我发现我们班的学生特别对《世界未解之谜》、《鬼吹灯》、鬼故事等感兴趣，我就以“鬼”上了一堂想象作文课《编个鬼故事》，我教学环节大体如下：1、让学生在作文本上画一个鬼，给他取个名字；2、和同桌讲讲自己画的这个鬼身上发生了什么故事；3、上台分享故事；4、把这个鬼故事写下来。因为缺乏范文引路，孩子们虽然奇思妙想写了很长的故事，但故事的主题不鲜明，语言也缺乏童趣。看了巢老师的这节课，我发现自己上的那节课太不严谨，有很多不足之处需要改进：教学目标不明确，教学环节中忽略了学生的评，教师的引导缺乏创意等等。作文课不是老师想当然的想起什么就让学生写什么，任何一次写作安排，都应该科学合理，有主题有方法。

       总之，在学生的习作中，教师的引导起着关键的作用，我们必须提高自身的业务素质，设计更多适合自己学生的习作教学充实学生的学习。

宝秀小学   李琪(1416967336) 22:09:25

网研促成长，聆雨沐春风。

新城小学许红英(2353533267) 22:16:44

       今晚观摩了巢庆泉老师执教的三年级的习作课《奇妙的想象》。之前，上想象课觉得太空，太虚，无素材可写。听了巢老师这节课，方之是自己引得的方法不佳。巢老师给学生提供想象的支架，提供想象的情境。课前巢老师就紧扣“想象”的主题，打开了学生的话匣子，想象比知识更重要的理念扎根心灵深处。指印画的环节，呈现了学生的想象，激发学生的兴趣。例文的结合，开拓了想象的“大道”,因此学生的想象大胆无顾虑。巢老师的让学生想象的方法具体实用，“反着想’学生立马领会，想象大胆而合理，奇妙无穷。学生展示交流前，巢老师就出示了评的要求，让学生听有方向，评有依据，在今后的教学中要好好借鉴。巢老师的这堂课，紧扣本单元的习作要求,教什么、练什么、评什么，做到了一课一教，一课一得。诠释了课堂的高效性。听了巢老师的课，对改进习作教学中的假教、虚教有了一些方向，“导”在关键处，导在疑难点，提高课堂效率。

异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 22:35:25

        巢老师执教的《奇妙的想象》，可谓是为我们老师们上了一节很好的起步想象作文示范课。课前，巢老师以“聊天”的形式走进并走近孩子们，除了让彼此感觉不在陌生外，更是让孩子们知道了想象其实真实的发生在我们的日常生活中，想象来源于生活同时又丰富着我们的生活。说题目——提问题——想故事内容——编写故事——分享故事——评价故事，这样的教学环节，环环相扣；这样的教学设计，一步一个脚印的走的实在；这样的习作课堂教学，教师教的轻松，学生学的快乐；这样的课堂教学效果，是我们一直的追求。愿我们都能学有所获，教有所果。

张海萍 (363481142) 22:47:29

杏花春雨夜，名师大课堂。网研促成长，聆雨沐春风。

 

异龙小学 普娟(498144224) 23:15:24

       刚刚观摩了兰州市巢庆泉老师执教的三年级的习作课《奇妙的想象》。让我又学到了许多作文课的宝贵经验。课前老师先出示一些孩子们熟悉的动画人物跟孩子聊天激发孩子的兴趣，打开孩子想象的翅膀。然后结合例文指导写作技巧，教给学生想象的方法给和写作方法：要写一个故事，先从一个想法开始，根据这个想法提出一个问题，再想象故事，越是大胆奇特的想法，越能让故事变得精彩。这样使每个学生都能写，都不惧怕写。