二年级写话《春天来了》教学设计

石屏县教育局教研室  张海萍

教学目标：

1.创设情景，引导学生按顺序说说春天的景物。

2.能用两三句话写一写找春天活动中看到的、听到的和想到的。

教学重点：

引导学生说完整话，说通顺话，通过评价激发学生说话、写话的兴趣。

教学准备：

上课前带学生到野外找春天，并拍下学生找春天的照片，选择部分照片做成PPT课件。

教学时间：1课时

教学过程：

课前律动：《种瓜》

一、谈话引入，激发兴趣

孩子们，春天来了，我们除了看见小弟弟种瓜，还看到了什么呢》（出示阳光、燕子、柳枝的动态图和春雨沙沙下的动态图）

二、创设情景，引导说话

春姑娘说，xx班的小朋友们，今天我给大家带来了一组词语和一道选择题，只要你们读对了词语，做对了选择题，我就带你们去找春天。

1. 出示词语

     温暖   绵绵   柔柔   可爱   隆隆 

     2. 选一选，填一填。

 （       ）的阳光  （       ）的春雷    （       ）的春雨

（       ）的春风  （       ）的春燕

    春天来了，带着（       ）来了，带着（       ）来了，带着（       ）来了，带着（       ）来了，带着（       ）来了。

3. 引导学生看小草发芽图进行说话训练。

  （相机引导学生用“探、钻、冒”进行说话训练，对用了拟人手法的孩子进行激励性评价）

4. 引导学生看柳条发芽图进行说话训练。

5. 引导学生开桃花、梨花盛开图进行说话训练。

（相机引导学生用不同的句式说，如桃花和梨花都开了；加上颜色，粉红的桃花和雪白的梨花都开了；用形象化的手法，桃花绽红了脸，梨花披上了白衣裳；用“也”字把两种花的状态说一说，粉红的桃花开了，雪白的梨花也开了。“也”表示两种事物同时进行，紧扣春天，让学生例举训练。如，春天来了，小草发芽了，柳树也发芽了。）

三、阅读例文，发现方法

1. 出示例段：（“田野里”、“小河边”、“山坡上”用红色显示。）

田野里，小草悄悄地从土里探出头来。小河边，柳条抽出嫩绿的叶子。山坡上，粉红色的桃花开了，雪白的梨花也开了。蜜蜂在桃花上边歌边舞，好像在报告春天的到来。

2. 学生读，引导学生发现按一定的顺序写。

四、情景再现，提示写法

展示学生找春天的图片，回忆找春天到过的地方，每一处看到的景物，听到的声音，想到了什么，强调按一定的顺序有条例第写话，运用形象的说法（适当展开想象和联想）。

五、提供词句，降低难度

1. 出示“词语、句子超市”，指名学生阅读。

2．提示可以仿照句式进行描写，尽量用进好的词语。

六、学生自由写话。

七、展示学生写话作品，进行激励性评价，以表扬为主，适当提醒修改不当之处。

八、小结布置                       

板书：

             春天来了

       田野里

       小河边         按一定的顺序写

       山坡山