小班语言领域故事《半个蛋壳》

一、活动目标

1.理解故事内容，乐意表达自己的想法。

2.能根据画面信息，进行大胆猜想。

3.知道蛋壳易碎的特点。

二、活动重难点

1.理解故事内容，乐意表达自己的想法。

2.能根据画面信息，进行大胆猜想。

三、活动准备

实物半个蛋壳、PPT

四、活动过程

一、出示实物蛋壳，引导幼儿联系生活经验进行大胆想象。

师：看看老师带什么来了？（出示半个蛋壳）

幼：鸡蛋、蛋壳、半个蛋壳

师：你们觉得半个蛋壳像什么呢？

幼：像船、像球、像伞、像半圆

师：如果你们有半个蛋壳，你会把它当成什么呢？

幼：拿来当杯子，当帽子

幼：有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，它也和半个蛋壳发生了一个有趣的故事，我们一起来看看吧！

二、看PPT课件

1.幼儿能根据画面，进行大胆猜想。

师：小老鼠在哪里玩？

幼：草地上、田野上师：突然他发现了什么？

幼：半个蛋壳。

师：太阳好晒呀，你们猜猜皮皮会怎么办呢？

幼：把蛋壳当帽子

师：会像你们说的把蛋壳当帽子？我们来看看。哇，你们跟皮皮想的一样，说明你们刚刚都开动了小脑筋。

师：小河没有桥，皮皮怎么过去啊？

幼：把蛋壳当小船

师：都同意把蛋壳当小船？那我们来一起来看看吧！

师：皮皮把蛋壳当成什么了？

幼：小船师！

师：皮皮要下山坡，这回皮皮会把蛋壳当什么呢？

幼：滑滑梯

师：我们来看看皮皮把蛋壳当成了蛋壳车

师：回到家后，皮皮又会把蛋壳当什么呢？

幼：当桌子、当杯子师：那我们去皮皮家里看看吧。

师：哎呀，蛋壳怎么了？

幼：破了

师：跟你们刚刚想的一样？蛋壳破了，皮皮会怎么办呀？

幼：再买一个蛋壳师：我们看看皮皮是怎么做的皮皮背着书包再去寻找一个蛋壳了。

三、完整听故事一遍。

师：刚刚你们看到皮皮他把半个蛋壳当成什么了？

幼：帽子、小船、车子

师：我们再来听一遍故事，看看皮皮是不是这样做的？

师：老师完整的讲诉一遍故事。

小结：原来皮皮把半个蛋壳当作帽子、小船、车子

师：蛋壳最后怎么了？为什么会碎？

幼：碎了，因为摔破了

师：我们应该怎样保护蛋壳？

幼：应该轻轻地拿，轻轻地放

小结：所以我们在拿蛋壳是要轻轻的，因为蛋壳比较薄我们如果太用力了就会把蛋壳弄碎。

四、活动反思

在本次听评课活动中，我执教了小班语言活动《半个蛋壳》，本节活动也是我们小班组正在进行的主题活动《小小蛋儿把门开》的其中之一。鸡蛋是幼儿非常熟悉的，幼儿也对鸡蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，圆圆的蛋还会孵出小鸡来，这一切都吸引着好奇的幼儿，为学习奠定了生活化、情境化的基础。为了让幼儿更好的了解整体的蛋，先从蛋的外部蛋壳开始，我选择了故事《半个蛋壳》。平常在家里，蛋壳是被丢弃的，幼儿不会感受到蛋壳有用处的，以小老鼠皮皮与蛋壳的趣事为载体，让幼儿发现原来看似没用的蛋壳也是很好玩的。我们要让孩子们在活动的过程中去感受、去体验、去领悟，自然而然的获得与故事相关的知识，提高幼儿的语言能力。

本活动，我设计的活动目标是：理解故事内容，知道蛋壳易碎的特点。乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。我围绕着此目标开始了这一活动，小班幼儿把半个蛋壳想象成各种物体，他们是很有兴趣的。因此，我在讲故事《半个蛋壳》前，我出示实物半个蛋壳，问：“你们认为这半个蛋壳像什么？可以把它当成什么呢？”我的问题一问出，心中好紧张想到：没人回答怎么办？果然，我没看到有小手举起，我立刻以动作引导，两手捧着蛋壳做喝水状。这时，王跃蒙小朋友把小手举了起来，说了一个“喝水”的精彩答案。此时，全班幼儿的眼睛放光，脸上显出了兴奋的神情，他们的思路被打开了，开始积极联想了，有的说，“像帽子可以戴头上”；有的说，“像碗可以拿来吃饭”；有的说，“像船，坐进去到很远的地方”……许多想法说出来了，真感叹幼儿的奇思妙想。

活动第二环节我以出示小老鼠图饰引出了故事，讲故事时，我的语速很慢，适合小班幼儿的年龄特点，故事生动有趣，一遍故事讲完，多数幼儿已经理解了故事内容。提问时，我出示了背景图，小老鼠和蛋壳的图饰插到了背景图上，给了幼儿一个情景想象的载体。

在这个活动中，有许多的不足之处，如在引导幼儿在想象蛋壳像什么的过程中，没有引导幼儿用完整语句表述出来，也没有强调各种物体的量词表述，这些是语言活动中关键，从而活动中没有最有效的锻炼幼儿的语言能力。还有活动后面的“蛋壳最后怎么了？为什么会碎？”等问题不能很好的发散出去，整个活动下来，只能让幼儿初步的理解故事内容，知道皮皮是把蛋壳当成了帽子、当成了小船、当成了小车、当成了椅子等，活动显得太简单。应该在怎么保护蛋壳上，让幼儿乐意表述自己的想法，并且知道蛋壳易碎的特点，能联系生活经验大胆的想象，活动中出现的种种问题，我要进行深刻反思，在以后的活动中克服提升。