歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。中学生大多对音乐感兴趣，在教学中适当运用歌曲，可以帮助学生了解文化，激发浓厚兴趣，使他们更渴望了解音乐语言与文化。除了上述作用外，通过学习唱、听英语歌曲，还可以使学生增强英语语感，增强学习英语的信心。例如，教师可以利用歌曲Ten little Indian boys来导入数字的教学。又如在教授仁爱英语八年级上册Unit 3 Topic 2 What sweet music!时，可让学生先欣赏各种不同类型的音乐，并通过对画面和歌词的讨论，引出这个主题，进一步说明关于各种音乐类型的内容，使学生感到兴趣盎然。再如，在教授有关动物的单词时，先让学生欣赏《 Old MacDonald had a farm 》这一首歌，歌曲中那“ duck ” quack----quack----quack 　 . ”“ cat ” miaow----miaow----miaow , “ cow ” moo----moo----moo , “ pig ” oink----oink----oink 等动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了新课。游戏也是一种活跃课堂气氛的好方式。通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。游戏能在教学中尽可能地把某些较抽象的概念具体化，把枯燥无味的语言现象变为学生乐于接受的、有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使同学在玩中学，在学中玩，让学生把学习活动变为主动的行为，让学生在玩乐中获得知识。例如，竞答。我们可在课件上制作10个与新课内容息息相关的简单易答又有趣味性的问题，让同学以小组为单位竞答。这不仅能活跃气氛，并且引起了学生极大的兴趣，学生的注意力集中了，自然对新课的掌握就更加的理想了。

音乐是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情，净化心灵，提高素养，激发兴趣。而游戏则是极大部分学生十分感兴趣并热衷的导入方式，所以恰当地选择与课文教学内容有关的歌曲或利用课文教学内容设计实用有趣的游戏，除了可营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础外，还可起到“抛砖引玉”的作用。因此，在实际教学中，歌曲、游戏的导入不失为一种十分可行，学生又感兴趣的好方法。