自从家长们看了教授讲得《调好频率再交流》这篇文章后，家长们不断学习、反省跟老师调到同一个频率上，当穗帮爸爸提出如何理解伏羲教育理念的10个字

 莫穗帮爸爸：本人认为，素质是建立在能力之上的，举例，小孩写字，起码会写，他才能写好，那如果连写的能力都没培养，何谈写字的素质？因此，培养素质是建立在能力之上，小孩要适应社会，就要有面对家庭、学校、社会的能力，有了这综合能力的基础，才能培养他更好的素质，才会有将来成为社会精英的可能。吴教授所提的十个字，这是做人的素质教育，教育小孩如何更好地在家庭、学校、社会做人。

 维君妈妈：我的理解是：伏羲教育对素质教育的诠释浓缩为10个字：“教人伦、顺人性、终生受益”。教人伦——培养孩子的孝心、爱心、慈悲心……顺人性——孩子快乐学习、生活、快乐成长。终生受益——看所学的东西是否终生有用。孩子13岁前大脑处于蕴藏阶段，记忆力最好，所以根据伏羲教育的课程安排，这个阶段是把读经典放在第一位的。

 胡云鑫爸爸：昨天一位家长谈到素质教育有哪些方面，本人有些些感悟，说出来大家贻笑大方下。伏羲教育一直秉承素质教育，但是素质教育有哪些方面呢？本人自己总结10个字与大家探讨。“聪明、善良、活泼、自觉、坚强”。而“教人伦，顺人性，终身受益”是达成它的方法途径。

  首先感谢家长们的参与！我个人理解：教人伦，那什么是人伦呢？人伦指的是伦常，五伦关系。即：君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友这五种人伦关系。亚圣孟子也提出过五伦关系的行为准则：父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有叙,朋友有信。说到教人伦，我想伏羲老师最重要的是要教孩子“明伦”，明白自己在五伦关系中的角色，以及应做本分。

  顺人性，就是顺应孩子的天性，孩子的天性是喜欢玩。所以伏羲教育“两个轮子”中的其中一个轮子就是“痛快的玩”，玩就是在顺应孩子的天性。就像我们班的孩子，他们很喜欢玩，就算没有玩具，他们也会去玩泥。他们也不会嫌弃泥土脏，反而玩得不亦乐乎，是就孩子的天性，我们大人是做不到的。再有孩子们的天性都是善良的。如看到需要帮助的人我们要伸出援助之手，哪怕看到死掉的小动物他们都会把它埋掉，孩子的天性就是这么的善良。只要你种下善，他们就会去坚持做。

  华育英才：化育英才需要的是家长、老师的耐心和爱心。就像园丁辛勤的培育花园里的花朵，他不急着让所有的种子马上开出花朵。而是耐心的等它生根、发芽、开花……。在这个过程中一直无私的灌溉，适当的施肥，及时的除草。到了秋天每一颗种子都在最适合的土壤中开出最亮的花朵。

  伏羲教育是以人为本的素质教育。何为素质？先从学生的“生”说吧。所谓“生”即生存，生命，生活等等，那学生应该学的是生存能力，学的是生命价值，学的是生活趣味，学的是生命的韧性，学的是生生不息的使命，学的是对陌生知识的学习。我认为这就是“素质”。那开展的所有教学，经典也好，书法也好，武术也好，徒步也好等等都应以这个为核心。教育应该是重实质，不重形式。任何时候我们要透过表面上的结果看到里面的根本东西。比如说，在孩子经典背的滚瓜烂熟时，我们应教会孩子什么？是盲目表扬，还是要引导孩子在你背的滚瓜烂熟的背后有多少人的功劳，想没想过老师付出了多少，同学帮助了多少，家长操心了多少。我肯定是往后者引，这样孩子不但不会骄傲还会升起感恩心。我觉得有了感恩心就有了孝心，时时感念父母的恩德。百善孝为先，我们的教育目的不就达到了吗。我认为这就是素质。