我接触伏羲教育已有两年半的时间了。伏羲教育不是国学班，不是传统文化班，而是以人为本的素质教育。一切从孩子出发，只要是对孩子终身受益的，我们就要按时按需给到孩子身上。那么真正的素质教育是什么？通俗简单来讲，就是“培养好习惯”，但其实更重要更深入的素质是人生的格局、眼界、价值观、人生观。

对于班币的使用，我原来很困惑，现在已经得心应手了。班币是把双刃剑，用得好可以把它的作用发挥得淋漓尽致，用得不好会给孩子带来伤害。

班币的作用主要体现在以下几方面：

一、班币可能引发人性的劣根性，比如“偷班币”的恶习。学习和生活习惯好的孩子得的班币多，而有的孩子平时上课习惯不好，回家不自觉学习，就会被扣班币。班币可以在班上流通，买学习用品等。有的孩子看到别的小朋友可以用班币买东西，就蠢蠢欲动，去偷别人的班币。问题出现了，老师可以及时又有针对性地进行引导，教育孩子改正恶习，这样坏事就变成了好事。

二、班币也能激活人性的温暖，如帮忙“还债”。一些孩子没有养成好习惯，班币扣光了，还会“欠债”。一些善良大方的孩子就拿自己的班币替同学“还债”。最有善心的是刘家菲、邓皓鑫等。刘家菲舍不得花挣来的一分钱的班币，全部用来做善事，谁欠债多就帮谁还上，从来没有说过要别人的回报，这孩子就是我们班的大菩萨。

三、班币可以锻炼孩子的承受力。像游欣颖平时很乖的，但回家看动画片，她的班币全部被我没收，从零开始。我告诉她：不管人生遇到多大的挫折，只要不气馁，坚持努力，自然有东山再起的时候。她原来心里比较脆弱，经过这样一次教训，进步很大。

四、班币可以磨砺孩子，摒弃“人的劣根性”——舍不得，养成“舍得”的智慧。我问孩子们，愿意不愿意从自己的班币里拿出100元班币为钟老师买一包饼干。对于孩子们来说，他们并不知道老师的心思，揣测不到老师的想法，他们就会听从自己的内心声音。除了方洁一个人，其他孩子想也没想，都不愿意，这也是一种“人的劣根性”。“人的劣根性”是人生存的一种本能，是潜藏于人的骨子里的本质。只要是人，就有这种劣根性存在，在某种环境或条件下，这种劣根性就会爆发或淋漓尽致地表现出来。所以，我们要让孩子们知道“舍得”，有“舍”才有“得”。只有我们真正懂得放弃，才会拥有。最后钟老师用方洁的班币买来了饼干，和她一起分享了，还奖励了她一个大拇指（一个大拇指就能换100元班币）。这才是真正有智慧的孩子，舍得舍得，有舍才有得，大舍大得，小舍小得。

以前在班币使用中我也遇到很多问题，比如有的孩子捡到班币不交公，而是放在自己口袋。这学期我借鉴了林老师的做法，给每个孩子发一本存折。林老师的存折很漂亮，我们只是用一本笔记本当做存折，但每一笔班币的收支帐目都记清楚，这样就没有问题了。虽然老师的工作量加大了很多，但效果出来了，一切都那么完美！以后我们还会继续使用这种存折，这样班币才能真正起到作用，促进孩子成长！教育容不得半点马虎。

以下是一些节选一些孩子的存折：

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附：班币的用途：

1、 购买奖品（准备丰富的奖品）；

2、 能够购买报纸与书法描红纸；

3、 能够购买与家里通一次电话的机会；

4、 可以拍卖学习用品；

5、 可以购买“偷懒”，换取让别人收拾床铺搞卫生的机会。

积分细则：

1、 每天5：50准时起床洗刷，不拖拉。能在15分钟内洗刷完、整理好床铺，奖励5班币。宿舍被评为优秀宿舍，每人奖励10班币，良好的奖励5班币，一般的奖励2班币。

2、晨练准时、认真，奖励5班币。

3、读经典认真，受到表扬，奖励10班币。

4、 各项活动比赛：

团队奖励前3名，第一名每人50班币，第二名每人30，第三名每人10班币。

个人奖励前三名，第一名100班币，第二名50班币，第三名20班币。

5、 吃饭：早餐、午餐、晚餐能有序吃饭，在20分钟内做到“光盘”，奖励10班币。

6、 卫生值日工作认真、负责，并在半个小时内完成工作奖励20班币。

7、 学习投入、专注，认真回答问题，答对一次奖励5班币。

8、 睡觉：午休在13:00前入睡奖励10班币，晚上在21:30分入睡奖励10班币。

9、 关爱别人，主动做事，一次奖励10班币。

扣分细则：

1、 不讲礼貌，见人不打招呼，一次扣5班币。

2、迟到一次扣10班币

3、 聆听习惯不好，一次扣10班币。

4、 在学习、游戏过程过程中打闹，一次扣20班币。

5、 不听从老师教导，一次扣20班币。

6、 在餐厅边吃饭边讲话扣10班币，有剩饭扣10班币。

7、 讲话不文明，讲粗口骂人，一次扣50班币。

8、 做错事不承认错误，一次扣100班币。

9、睡觉习惯不好（如：讲话），一次扣10班币。