如何做好五大领域的整合                         

义井联校南庄幼儿园  张莉萍

开学初，我参加了园组织进行培训的《3~6岁儿童指南》的学习活动，通过这次培训学习，使我对《指南》有了更深刻的认识和理解，作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心，对每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，尊重幼儿发展的个体差异。《指南》指出了每个阶段幼儿应该到的发展水平，但联系实际工作中，在让幼儿“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的自尊心和自信心，关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种方法来进行鼓励，指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。

今天，坐在窗前，静下心再次研读《指南》。深切的感觉《指南》比《纲要》更加细致、更具操纵性，无疑为广大一线幼儿教师、为幼儿园的孩子们点亮了盏盏明灯，照耀彼此的成长之路。
    一、点一盏健康之灯，为一生奠定基础。
    发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、调和的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，健康排在了首位。
    这里所指的健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和性能发展极其迅速的时期，也是构成安全感和乐观态度的重要阶段。因此，为幼儿点亮一盏健康之灯，无疑是为其一生发展奠定了良好的基础。
所以，作为幼儿教师，我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、愉快的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。比如，让微笑、鼓励时刻伴随你和孩子，让彼此具有信任与友谊；比如，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜欢，并且力所能及的事；比如，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起纵情的嬉戏、顽耍、探究，既锻炼体格，又增进感情……我想，我们能做的还有很多，就看你是否是愿意专心往做。
    二、点一盏浏览之灯，为一生厚实底蕴。
    在《指南》语言领域中，包括两个内容，一是“听与说”，二是“浏览和书写预备”。尽人皆知，语言是交换和思惟的工具。幼儿期又是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯串于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有相当重要的影响。而良好的浏览习惯、必要的浏览能力，对今后的学习和成长是很有裨益的。礼仪教育在我们幼儿园全面展开，老师、孩子、家长一起参与，在“听、讲、画、编、演”五大行动中，点亮了礼仪教育的心灯，让礼仪弥漫在我们的生活，滋养着我们的生活。我想，我们的行动是与《纲要》、与《指南》相吻合的。相信礼仪教育一定会更有底蕴、更具气质。
    三、点一盏学习之灯，为一生启智***。
    不论是《纲要》，还是《指南》，都将幼儿的学习与发展分为了五大领域，即健康、语言、社会、科学和艺术。相比《指南》的表述更细致，各个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部份组成。学习与发展目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么发展水平提出了公道期看；教育建议部份针对幼儿学习与发展目标，罗列了一些能够有效帮助和增进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵守幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩大的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一概”。

    学习了《指南》受益匪浅，专家学者们说的：“不喜欢把老师比作烛炬，结局太悲惨；不喜欢把老师比作园丁，由于学生不是花草树木，可以任人修剪，只能就低不能就高，且千篇一概。”“老师应当是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树。