《驴小弟变石头》教学设计

教学目标：

1、通过阅读活动，发现石头的魔力，想读故事。

2、能仔细阅读画面，大声清楚地表达自己的想法。

3、体验阅读的温馨和快乐，感受故事中爱的情感。

4、激发学生阅读绘本的兴趣。

教学重点：通过阅读，体验阅读的快乐。

教学难点：激发学生对阅读绘本的兴趣。

教学过程：

一、设悬导入：

1、小朋友们大家好，师今天还带来了一个可爱的朋友，他是谁呢？

2、课件出示：驴小弟的图片，并介绍：他叫“驴小弟”，他和他的爸爸妈妈住在燕麦谷的松果路。你们看：

出示图片：驴小弟一家其乐融融的图片。问：你从图片上都看到了什么？（花儿开得多好看啊！）

3、可是，有一天，驴小弟的家跟以前不一样了。你们看：出示驴爸爸和驴妈妈伤心难过的图片。问：这时候驴小弟的家是什么样子？（连花儿都枯萎了！）

4、为什么会发生那么大的改变呢？故事还要从这儿说起：

二、看动画，回答问题：

1、播放驴小弟捡到带有魔法的石子的过程。并回答：

2、驴小弟捡到了什么？这是一颗怎样的石子？

3、如果你现在就有这样带有魔法的小石子，你会用它干什么？

三、听故事，回答问题：

师讲述：当他一边穿过草莓山，一边在想着许多许多他的愿望时，他突然看见一头又狡诈又饥饿的狮子正在草丛里瞪着他。这只狮子已经有好多天没有吃饭了，它正在找今天的晚餐，正好遇到了驴小弟，狮子心想：“今天我总算能饱餐一顿了！”

1、你说，驴小弟看到这样的狮子，害怕吗？那你说驴小弟现在怎么对付这只狮子？（快用这颗神奇的小石子）

师继续讲述：

   （可是）他害怕极了。根本没有好好想一想。“我希望我是一块石头。”他的话一说完，他就变成了一块石头。狮子跳过来，围着石头转来转去，不停地用鼻子闻来闻去，彻底糊涂了。“我明明看见一头小驴子的，也许是我饿疯了。”他喃喃地说。

    变成岩石的驴小弟，就这样呆在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边，但是他没办法去拿。“噢，我好希望再变成我自己。”他想，可是没有用。他必须碰到那颗小石子才能产生法力，但是他根本没办法做到。就这样，夜，来了。

四、看图片，想一想：

1、小朋友们，现在我们再来看看这两幅图，你们知道驴爸爸和驴妈妈为什么这么难过着急了吗？（驴小弟不见了）是啊！不管他们想了多少办法，找过了多少地方，他们都没有找到驴小弟。你们看，他们是多么伤心、多么无奈啊！

就这样，驴小弟和他的爸爸妈妈一起渡过了漫长的秋天、一起渡过了寒冷的冬天，你们看，春天来了，草莓山上的小草都醒过来了，花儿也露出了它们美丽的脸庞，可是，驴小弟还是一块大石头，一动不动地呆在山上。

2、那你们说，驴小弟还能变回原来的样子吗？

3、老师告诉大家，驴小弟在最后终于变回来了，并且回到了他温馨的家中，你们看，他们家的那瓶花儿又开放了！

4、有小朋友会问，这其中到底发生了什么事情啊？请小朋友自己在书本里寻找答案吧！这本书的名字就叫做“驴小弟变石头”！

教后感：

《驴小弟变石头》是一个播洒爱的魔法故事，故事情节生动、充满了曲折，然后等一种叫“爱”的力量来解决，并把这个故事推向高潮。在教学中，我借助绘本阅读，在观察、想象、朗读中让幼儿感受爱的力量，同时，让幼儿享受阅读的情趣。
    驴小弟是一个喜欢寻找、收集各种漂亮石头的孩子，他没有朋友，总喜欢独自在地沙土中不停寻找自己喜欢的小石子，在一个下雨的星期六，他在雨中找到了一颗有法力的红色石子。可胆小、懦弱、孤独的驴小弟没有用法力打败强大的狮子却让自己陷入了无法解除的困境——他将自己变成了石头。从此他在无助的漫长的岁月中逐渐麻木失去所有的希望。驴小弟的失踪却让他的爸爸妈妈陷入到无尽的痛苦，他们借助邻居、村民、警察的帮助却一直没找到自己的孩子，他们对生活由绝望又重新找到希望，在回忆中熬了一年的时光。当他们来到驴小弟变成石头的小山头，来到驴小弟的身旁——在那块石头上准备野餐。预感降临在这对可怜的夫妇身上：“我感觉到小宝就在这附近个，离我们不愿……”
爸爸不知是为什么在石头周围转来转去时发现了那颗有法力的红石子：“小宝如果看到这个石子，一定会把它收藏起来的”同时这可魔法石也放在了驴小弟的身上——石头上。奇迹发生了，被爱融化了的驴小弟解除了魔法，又重新回到了爱他的父母身边……。
    这是个感人的充满魔幻色彩的故事，在给孩子们讲解后孩子们知道了收集自己喜欢的东西的同时，别忘了自己的爸爸妈妈，别忘了自己的好朋友。反之，我们也要多关心那些性格内向、孤独的孩子，多给他们温暖和关爱，不要让孤独侵蚀他们幼小的心灵，我们要用爱温暖人间。