昨天晚上上的这节诗词课，明显比上次累，感觉气耗多了，在孩子们没大听懂期间，他们也无法拿出十分的聚精全神。他们没全情地听，我讲课就是在使气，使气怎么可能不累？

   昨天的文章也没来得及写，昨晚上床了很久也没能入睡，这都是得不偿失的。

   家长反馈说讲得深了点。下次我该精简，深入浅出一些，砥砺让孩子更易入门，更好的接受。

    还有最大的一个错误，就是我自己讲的时间占用太长了，孩子们还没来得及轮流上台展现他们，下课的时间就到了，这真的很对不起他们，后面一部分时间，是我强霸了本该属于他们的舞台。

   己所甚欲，亦勿施于人。不要做那种事多而功少的事，很用心却得不到学生敬爱的事，那是没找到方法的愚昧之人才会做出的愚蠢之行！这世上好东西好知识多的是，我不可能在一时把所有自己知道的全都教给学生。贪多嚼不乱，我也是，他们也一样。让他们少拿一点，拿精简一点的，这样他们吸收才会更好。
  

   苏格拉底说，教学生时，他是助产夫。助产夫也只是在妇人快要生产期间的那种关键时刻，把主要精力腾出来，以成事。他只把最主要的时间和精力用在刀刃上，他并不会所有的事都事必躬亲，无微不至，那样他会累死的。余事是其他分类工种该做的事，无故抢占别人的事和功，也是不道德的行为！导演只做演员正式入镜时演得是否恰当，是否逼真时的裁判，演员之前的技能培训，环境适应也是由各种其他工种事先完成的。老师最重要的是正心，正己，然后偶尔适时顺带引而不发，启发学生，点化学生。

   下次备课提前早做，不要那么急促，慌张，上课前先让自己看看书，让心先平和下来，不大喜不大忧，好让接下来能从容进入，气定神闲地在课堂上遨游。

    备课内容上，形式少一点，比如视频这种比较麻烦的展现方式，暂时就不要弄了，以后设备更齐全一些时，先下载好，然后用另一个设备放。

    课堂重要的还是教师拈手即来，随口随机舒然应景而发的东西，我在内容上让他们感悟到融会贯通，一通百通，以最简的方式，以最真朴的方式，——这才是我接下来的大方向。不要把精力花在那些细枝末节上，何况视频这种艺术给人的启发很有限，毕竟其“无法给人充足思考的时间和空间”的局限很明显。

   还有一点，我讲得精简，对我也是有很大好处的，我省下大量的精力，就会从容如一，泰然自若，这样下去，我对自己的事业就能无限地热爱下去。前几年，有几个旁观者曾点出了我的通病，——说我做事很好，很投入，很真情，可是往往不能长久的持续下去，特别是带小孩子这方面。

    这真的是一语中的，说到我核心缺点上了。之所以那样，我想一来是我自己在孩子面前没有足够的严肃，没做到威而不露，心不够十分虔诚，导致时间一长，孩子们对我便会失去敬意；二来，自己做事没有按照一套事先说好的规矩（这规矩体系也建立得不够完整和成熟）来，比如给孩子发礼品，都太过随意了，没有按照他们的用功程度和表现程度不同来定；

   再就是，自己太心软，总是想所有人都能整齐地跟上我的节奏，而事实上，这压根就是不可能的事，《孟子·尽心上》中说，“君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之”，课堂上本就该赏罚分明，恩威并施，我站在一个能让多数人都跟得上的中间位置，中等的大道上，能跟上的就继续跟上，跟不上的我不可能还在课堂上使心的照看他们，那样必定会因小失大。对于课堂上跟不上的，课后我可以再尽心想办法帮他们。

    还有一点，我不能持续，是因为我以前很多课上的内容更新速度太慢，旧的东西，我自己讲第二遍都觉得没劲儿，自己没劲儿，学生又如何感受到我对自己事业的热爱？他们感受不到我对自己事业的热爱，自然也受我潜移默化，时间久了就会倦。

     下次，课程内容提前几天做好充足准备，到时上课严格控制自己的时间，然后这几天也要彻底练一下“韵”“润”，以及“劝”“转”的拼音区分了，我说出来时带点家乡方言味道，说快了，学生就会跟我一样染上我口音，这可是罪过。小细节，同样要重视，既然通过练习能改，我为什么不改？