“上次我的那篇就没得到最佳，同桌都比我好！”一个学生有些怨气地跟我说时，我正在跟另一个学生讲今天她作业中一篇文章的构思，“上次作业那么多，你们几个人先前自己一点都不写，到一个时间点上全又一同冲过来急着问，最后你们走时也没来得及给我复查，我估计及格就不错了，没得到最佳有什么好感叹的。”她听了还是不服气，持续低声地在那里愤愤不平，我也没工夫理她。这学生平时就是那种随手往窗外丢垃圾的人，我说过不知多少次，她依然劣性不更。此次见我没怎么理她，她一边刻意惹别的正在认真做作业的同学跟她讲话，一边又将一抽屉的垃圾趁我不注意时往窗外大抛，尔后还在那里窃窃自喜。

  
总有少数学生是那种倚赖性极强，又眼里极容不得沙子的，老师一万次的好中，但妨有一次瑕疵，他便只盯着这一次瑕疵不放。社会中遇到那些不讲理的妄人，也许有一种“恨不得将其一口吞下去”的冲动，教学中遇到这些不讲理的学生，不会想到“吞下他”，因为心里自知他的那些言行也并不是怎样故意的，恶意也不会有，大多也是过后即忘。但是说实话，如果可以选择，我还是想远离那种顽固不讲理，素质太低，学习上自己又不愿下功夫的学生，不是说他们真的就怎么样不可救，只是暂时我还无法分出那么大的精力去改变他，时间也不够，我还要去关注其他更多的人。

   
晚上，正被这样一个学生把气撑起来时，朋友那个一岁多的娃儿忽然闯进了教室，才几天不见，他理了个发，清爽了不少，仿佛一下子长大了好多。“小帅哥，过来”，我这样喊时，一个学生说，“老师笑了，笑得好high啊”，我的心前一刻确实还在硬着，可当小娃儿身上那股可爱与灵气一袭过来，我瞬间就被其融化了。他过来后，我随手就送给他一条鱼（纸上画的），他欢喜地接过去，一边看着手里的鱼，一边居然不经意地向我点了点头，仿佛是以示谢意，进来找他的他奶奶见了这场景都不禁有些惊叹，我更是被感动得不知怎的，先前所有的不快，刹那间即被小帅哥带给我这暖心的一刻全给冲走了。

  
由此，我又不禁想起前天，在街上遇到一学生，我没看到他，他到先看到我，他跟他妈妈请示了一下后，便老远从马路对面跑过来，就只为跟我问一声好。“有教养，有规矩，有礼貌的孩子，给人的感觉终是不一样”，我当时心里就是这样想的。