正当我说到兴头上，同学们也听得入神时，一个粗犷的男中音从教室门口传来：“庄老师讲的太好了，同学们作业都做完了吗？好多家长都在外面等着了。庄老师，你给他们盯紧些，你们班很有几个是懒散惯了的。”原来是屠校突然出现在了背后，他是立在门后面偷听了很久的，因为之前我就看到班上有几个贪玩的学生在听的过程中，不时的装作出一幅异常端正的模样，他们必定是提前嗅到了屠校的脚步声才有那样的变化的，屠校一走他们就恢复了平时那一幅没有坐相的原态。

屠校始终是一个生意人，他怎么也不配拥有当老师的资格的。在他眼里，一切以利益为至上，没有利益的东西都是瞎扯淡。对于来这里学习的学生来说，他当然最看重的是学生们的成绩，做作业的效率。所以当他看到我在这边讲了一些像是偏离了课本的知识时，他就像个利益受到了挑战的资本家一样，立马站出来想方设法制止这种情况的出现，算作“及时止损”。亏得他没接触过《论语·里仁》中的“君子喻于义，小人喻于利”，否则的话他会把自己巧舌如簧的包装成一个“喻于利的君子”。

学生们听了屠校的警训，立即低下头去，最初光芒四射的求真神情一下子消散到九霄云外去了。他们目光呆滞的回到作业上，犹如犯人被监视人发现了什么一般，心理很有愧似的。这一切让我也跟着跌回了现实，学生们白天在他们学校受到的是灌输式填鸭式的僵固权威教育，晚上来到这里还要接受商人高效重利的狼性培养，此时此刻，“水深火热”用来形容这些幼小心灵们的日常状态我都嫌不够深刻。

原本我以为等屠校走后，会有学生要求我把刚才没讲完的继续讲下去的，谁知他们受了屠校这一惊吓之后，大多都忘了之前我讲过什么，他们心里只惦记着爸妈都在外面等着了，当下当然是要加紧的赶作业，到后来向我问的问题也只是一些很死板的作业知识了。我不知道该是说学生们盲从的可怜还是说他们的教育环境暗的可怕。

学生们这种心惊胆战的状态一直持续到了他们作业做完为止。这中间屠校神不知鬼不觉的在门后继续又监视了几次。不要说学生，每每我在给学生们讲解问题时，听到隔墙外那一声声的增高鞋踩的地板响时，我都觉得有些惶恐。学生们听到之后，更是立马变成了一个个僵尸一样，连肢体上发出的每一个动作都失去了之前的活泼轻盈。孩子们活在这种时时刻刻被监视，得不到信任的情形下，显得六神无主、坐立不安。我忽然想到罗贯中《三国演义》第六十六回中伏皇后对处在曹操淫威下的汉献帝说的一句话，“旦夕如坐针毡，似此为人，不如早亡！”学生们更可怜，他们大多根本就不去想自己的这种处境是什么原因造成的，即使有少数想到了也无可奈何，他们同样没有办法，更不相信自己可以主宰自己的思想和命运。

先做完作业的有家长接走了，像李进，张发他们两个同学都是完成的比较快的，我也一时没明白他们何以做的这样的快。我第一遍检查他们的作业时，他们的作业质量只能算得上勉强应付。再一次检查时，发现还是有很多问题需要注意的。有几个细小的问题，我把他们叫回来，跟他们细致说了，他们满脸不耐烦的样子的答道：“这些不起眼的问题也值得说？”我立即跟他们引示了几个典故，“《老子》：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”“韩非子《韩非子·喻老》：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”“《慎子·知忠》：“故廊庙之材，盖非一木之枝也；粹白之裘，盖非一狐之皮也。”“《战国策·魏策一》：臣闻积羽沉舟，群轻折轴。”说完，我还顺带着跟同学们讲了一个初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应的自然现象—蝴蝶效应，最后补充道：“人世间但凡大的东西无不是从细小的东西发展而来的，但凡大的灾祸无不是源于平时细微的疏忽，但凡的大的成就无不是从小事笃行起，但凡崇高的人生品格无不是从一天一刻的身行慎修养成的。不要忽视任何一个看似不起眼的不良小习性，或许你们未来将成为什么样的人都是由这些决定的。”他们二人听时只是露出一副看似恭敬的外形来，心底里还是在抱怨说：“到底什么时候可以走啊。”想到他们这副性子也不是一朝一夕养成的，更不是一朝一夕能改变的，我该做的都做了，便不再多说。他们在听到我“可以回去了”这样一个答复时，狂喜的犹如脱了笼子的兔，将课桌上的书本像阿姨收拾饭桌上的残余一样往书包里一抹了事，我亲自送他们出来，将他们带到他们家长所在的等候区。

他们家长看到我是新老师，本是要走的脚步改变了初衷，回过身来跟我人情的打了一声招呼，其中一个家长又故意虚问问孩子的表现，我除了“挺好的”也不知道还能说些什么。我本想准备跟他们说一些他们孩子可能存在的问题，但家长们忙于俗务的急切心态让我立即打消了这个念头，他们那趾高气昂的神情一方面暗示“孩子的教育不就是那一回事吗？”。一方面仿佛在说：“我都花了这么多钱还用得着自己操心吗？”他们自诩自己是通达不过的大智家长。他们眼里，钱是可以帮他们解决一切的，既然钱可以帮他们解决一切，他们就只顾多搞钱就是了，其他的还有什么可担心的，这是他们心中最直接不过的真理了。

李进和张发两个同学走出门时，特意又回过头来跟我说了一声：“老师，再见。”这倒是让我有几分意外，对于他们来说，这只是他们想在自己父母面前刻意表现出自己的懂事而已，我却很当真，忙也回道：“好的，再见。”

心舒跟着也要回家了，出门时，她主动的牵着我的手，热情的把我向他爸爸介绍道：“爸爸，这是我的庄老师，语文英语都会教的。”她爸爸听了，忙上来打招呼，我也回礼，内心里忻然感觉到她爸爸比之前的两位家长多了一份真诚。心舒跟我说了一声“老师，再见”后，他爸爸跟着也说：“老师辛苦了，再见”，听到这么一句突如其来的话，我的心里立即像一股暖流涌过，直到我返回教室很久，我还以为刚才像是接受过了一个什么大的勋章或是颁奖一样，幸福不已。