泰戈尔说：“有能把河水限制到一些规划好的河道里。”过去的课堂上，教师包办，学生只是把思维禁锢在课堂上。数学习题设计如果具有开放性，学生在作业的过程中，走近生活，走进社会，去收集整理所需要的数据，通过自己的实践得到数据，这样完成任务才能够让学生离开课桌走出校园，学到有用的数学。数学课堂的开放性，能够有效地提升小学生的数学技能。在教学中，我很注重数学知识的一题多解，这样可以为学生打开思维的空间，进行头脑风暴，让学生仔细认真的思索，也能够发掘出更多的解题方法，开放性数学练习之所以能够得到普遍的认可和使用，就是因为它能够促进小学生思维意识以及创新意识的形成。开放性作业可以是书面形式的，也可以是口头的，可以是操作演示形式的，也可以展示自己的成果。学生可以通过竞争的形式完成，也可以互相合作。例如，在教学利率以课时，将课堂的重难点学完后，我留了一份设计性的作业，调查目前银行利息的情况，并帮助家长拟定一份储蓄计划。这种开放性作业的设置更加接近于现实的生活。能够让学生在生活中发现问题，分析问题，而且还具有发散性，让学生的解答丰富多彩。且富有创新精神。