经过一学年的教育实践，新教育实验在我校从刚开始的无意识、朦胧状态到现在思路清晰、目标明确经历了不断的学习、探索、实践到现在逐步走向系统、完整、成熟，新教育实验不但促进了学生的成长还完善了教师的成长，今天我们看到了成果和希望，这其中包含了所有老师的付出和努力，我们的努力成果也在孩子们的身上展现的淋漓尽致。

我校自开展新教育实验以来，立足以学生为本，扎实开展好每一项工作，坚决不搞花架子实实在在做好每一项工作，给我体会最深的就是新教育实验六大行动之一的“培养卓越口才”这一项内容，很有幸成为这一项内容的研究者，起初对这项工作不是很了解，不知道从哪入手，怎样开展更是一头雾水，后来经过领导的指导、对新教育的学习认识，首先明确了新教育的核心理念，通过这些理念和核心内容最终把学生培养成为爱说、会说、能说，善于表现的优秀孩子。围绕着“培养卓越口才”这一主题相应设计多种形式的活动，给学生提供更多展现自己的舞台。

为什么新教育将“培养卓越口才”作为重要的行动项目呢？这主要还是因为当前学生的说话能力正在逐步减弱。在课堂教学中有这样的可怕现象：学生不愿举手发言，即使是被叫起来，也是三言两语草草了事。他们往往习惯于听老师讲，而不肯张口回答问题或表达自己的观点，他们往往习惯于抄写老师的答案，而不愿阐述自己的想法，他们习惯于看老师的表演，而不肯积极参与，更不愿站起来去说。这样的课堂上，教师拥有绝对的话语权，孩子们即使也讲一点，但也是不需要动脑子思考的，懒得张嘴成为他们的习惯。

长此以往，恶性循环，就连学校有什么活动想找一些表现力强、有气质、比较优秀的孩子更是难上加难，在开展新教育实验之前，总在想大概是因为我们学校的学生大多数都是农村孩子，他们的自身素质、和表现能力不像城里孩子那样有气质，有礼貌，会说话，和其他学校的孩子有差异也是理所当然的，但是经过一学年的新教育实践证明，我们的孩子并不差，关键是教育者怎样去引领，学校自从开展新教育实验，特别是“培养卓越口才”这一项活动让我们的孩子改头换面，学生从气质、形象、口语表达各个方面都有了全面的提升，前几天电视台的记者还对我们学校进行了专访、对我们几名小引导员表现给予了充分的肯定，更加增强了我们的信心。那么你一定想知道是用那些方法去培养他们的吧？下面我就介绍一下我校“培养卓越口才”的几大板块内容和实施方法。

我校“培养卓越口才”分为魅力展示、（晨诵之后的演讲）课前励志、引导之星（我是小小引导员）三个板块，根据这三个板块内容开展了相应的活动。

“魅力展示”这一板块内容和晨诵有效的结合在一起，每天晨诵过后都有一名学生到台前进行演讲、讲故事，激发学生口语训练的热情。平时在课堂上教师还注意让孩子思考，让孩子讨论，让孩子辩论，让他们真正地“说起来” 把话语权还给孩子。

“课前励志”就是每节课上课前都有简短的励志口号，一是让学生张开嘴，二是每位学生都有上好一节课的准备，

简短而有效的方法。

    “引导之星”是我校一大亮点，现在全校已经达到班班都有引导员，他们对班风、校风、班级建设通过自己流畅的语言，落落大方的介绍自己班级的特色和风格，这一项内容给学生一个展示的机会，现在我校已经培养了一批优秀的小引导员。

最重要的一项就是要多开展丰富多彩形式多样的活动，学生只有在活动中才能得到锻炼，才会有发展，才会体验成长的快乐，没有活动谈培养就是说空话，比如开展一些演讲比赛、讲故事比赛、引导员比赛、经典诵读展演等一系列有效的活动，为学生搭建口头表达的平台，为他们搭建绚丽多彩的舞台，也使我们的学习生活变得多姿多彩，学生在快乐中成长，在幸福中长大。

今天看到我们的硕果，更加坚信新教育这条道路，任重而道远，我们要勇往直前，不断探索、不断努力、不断创新的走下去，为了我们的孩子，为了我们的明天，为了我们的幸福生活，我们坚持着、努力着，相信奇迹的到来！