加载中…《盘古开天地》教学设计
(2019-12-12 09:29:32)| 分类： 专题研修 |
《盘古开天地》教学设计
双林小学御风分校 周筠
教学目标：
品读课文，感受盘古开天地中神奇的想象。
在感受神奇的想象中，体会盘古鲜明的人物形象。
教学过程：
旧知导入
今天我们还是要一起来感受“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”
这堂课我们继续学习——《盘古开天地》（齐读）
同学回忆一下这个故事主要内容。
看来同学们记住了我们第一课时学习的内容，抓住了故事的起因、经过和结果来概括故事的主要内容，说得正确，也比较简洁。
在同学们的概括中，我听到盘古创造世界时，有三个关键词
板书（1）开天劈地（2）顶天立地（3）开创万物
二、品味课文
这节课我们一起来感受盘古开天地经过当中那些神奇的想象。
2.同学们自读课文2—5自然段，你觉得哪些幻想很神奇，用“——”勾画出来，批注自己的感受，并同桌交流。
3.全班交流。我们一起来看看盘古开天辟地这各部分，你觉得哪些地方很神奇？
（1）预设一“宇宙是个大鸡蛋，盘古用斧头劈开”
师：你觉得神奇在哪里？将生活中常见的鸡蛋比做宇宙，有趣！
是：盘古力大无穷，能劈开混沌的宇宙。
师：你觉得劈开“大鸡蛋”的盘古怎样？（板书：神力无边）
（2）预设二“轻而清的……重而浊的”
师：这句想象天地如何分开的句子，是怎么跟“鸡蛋”扯上关系的？到底天地是怎么形成的？
师：这么神奇，同学读一读
师：从同学们的体会和朗读当中，我知道你们一定是发现这句话中的这几组相对应的词语，一起读一读。
师：这样的词语让我们感觉天地分得更开了，请同学来读一读这句话，读得很通顺，但感觉天地还没有完全分开，再请生读。
（3）预设三“天和地分开……头顶天……天地每天……长高”（3段）
师：天地分开后，你觉得哪些事情很神奇？
师：让盘古身体无限长高，无限拉长，奇特！
师；一丈多少米？3.333米，快跟我们教室一样高，天地每天都长高这么多，神奇！
师：天每天升高3.33米，盘古每天也要长高3.33米，你什么感觉？不可思议，我们一辈子都长不了，太神奇了！
师：盘古撑着天地，天地每天变高变厚，让人意想不到
师：盘古怎么顶天立地的？做做动作，我们请一个同学来演一演。请同学来读这个段。
师：盘古就这样一直撑着，只撑一天？一个月？一年？盘古你这样足足撑了一万八千年。
师采访盘古：这一撑，就是一万八千年，难道你不累吗？天越来越高，地越来越厚，你的身体不停地被拉长，难道辛苦吗？你放弃了吧！你把手放下了吧！
师：就这样，盘古坚持着，头顶天，脚踏地，引读5段最后一句。
师：盘古撑开了天地，自己却倒下了，在座的每一位盘古，你后悔吗？
（4）预设四“身体发生巨大变化……”
师：盘古倒下后，他并没有结束自己的使命，还有什么神奇的事情呢？
师：太神奇了！身体的部分变成了世间万物！
师：他的什么变成了什么？搜索信息圈出来
师：我们这么简洁地说出了盘古身体的变化，课文中时怎么描写的呢？
师：老师和同学对比读一读，师读改写的句子，生读标红原句。
师：你更喜欢哪一种表达？（板书：生动形象具体）
师：连起来再读5段
师：原来空空如也的世间，因为盘古的身体的幻化，而变得昼夜分明、丰富多彩。盘古用他的身体就只有幻化成了文中提到的这些事物吗？你从哪里看出？
师：为了让世界更加美好，盘古还让自己身体的哪些部分，变成了什么？（续写）
师：同学们也非常富有想象力！如同学们所写，盘古用他的身体，他的生命，带给了世界日月星河、山川湖海、他就是,引读对后一句“……………..”
师：引读最后一句，盘古用他的身体，他的生命，带给了世界鸟语花香，五彩斑斓，他就是“……………….”
今天这个神话故事让我们认识的不仅仅是有巨人般的身高的巨人，而是有着无私奉献精神的伟大“巨人”，他就是——盘古，再次引读最后一句。
拓展
《盘古开天地》是个神话故事，读神话故事，就是要感受故事中神奇的想像，和鲜明的人物形象。同学们喜欢读神话故事，今天周老师还给大家带了一篇神话故事，名叫《夸父追日》，故事讲述了夸父为了给人们留住温暖和光明，夜以继日的追太阳，而最终倒下的故事。今天我们来读一读。
阅读提示：（1）你觉得哪些想象很神奇？
3.全班交流
4.总结：我感受到同学们十分喜欢读神话故事，
四、推荐书籍
其实神话故事在我国很早就出现了，大家可以看看《中国神话故事》，里面有很多奇妙的故事。
不仅咱们中国有神话故事，国外也有，《希腊神话故事》，大家可以看看，感受神话的奇幻，感受中外文化的不同。
双林小学御风分校
教学目标：
品读课文，感受盘古开天地中神奇的想象。
在感受神奇的想象中，体会盘古鲜明的人物形象。
教学过程：
旧知导入
今天我们还是要一起来感受“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”
这堂课我们继续学习——《盘古开天地》（齐读）
同学回忆一下这个故事主要内容。
看来同学们记住了我们第一课时学习的内容，抓住了故事的起因、经过和结果来概括故事的主要内容，说得正确，也比较简洁。
在同学们的概括中，我听到盘古创造世界时，有三个关键词
板书（1）开天劈地（2）顶天立地（3）开创万物
二、品味课文
这节课我们一起来感受盘古开天地经过当中那些神奇的想象。
2.同学们自读课文2—5自然段，你觉得哪些幻想很神奇，用“——”勾画出来，批注自己的感受，并同桌交流。
3.全班交流。我们一起来看看盘古开天辟地这各部分，你觉得哪些地方很神奇？
（1）预设一“宇宙是个大鸡蛋，盘古用斧头劈开”
师：你觉得神奇在哪里？将生活中常见的鸡蛋比做宇宙，有趣！
是：盘古力大无穷，能劈开混沌的宇宙。
师：你觉得劈开“大鸡蛋”的盘古怎样？（板书：神力无边）
（2）预设二“轻而清的……重而浊的”
师：这句想象天地如何分开的句子，是怎么跟“鸡蛋”扯上关系的？到底天地是怎么形成的？
师：这么神奇，同学读一读
师：从同学们的体会和朗读当中，我知道你们一定是发现这句话中的这几组相对应的词语，一起读一读。
师：这样的词语让我们感觉天地分得更开了，请同学来读一读这句话，读得很通顺，但感觉天地还没有完全分开，再请生读。
（3）预设三“天和地分开……头顶天……天地每天……长高”（3段）
师：天地分开后，你觉得哪些事情很神奇？
师：让盘古身体无限长高，无限拉长，奇特！
师；一丈多少米？3.333米，快跟我们教室一样高，天地每天都长高这么多，神奇！
师：天每天升高3.33米，盘古每天也要长高3.33米，你什么感觉？不可思议，我们一辈子都长不了，太神奇了！
师：盘古撑着天地，天地每天变高变厚，让人意想不到
师：盘古怎么顶天立地的？做做动作，我们请一个同学来演一演。请同学来读这个段。
师：盘古就这样一直撑着，只撑一天？一个月？一年？盘古你这样足足撑了一万八千年。
师采访盘古：这一撑，就是一万八千年，难道你不累吗？天越来越高，地越来越厚，你的身体不停地被拉长，难道辛苦吗？你放弃了吧！你把手放下了吧！
师：就这样，盘古坚持着，头顶天，脚踏地，引读5段最后一句。
师：盘古撑开了天地，自己却倒下了，在座的每一位盘古，你后悔吗？
（4）预设四“身体发生巨大变化……”
师：盘古倒下后，他并没有结束自己的使命，还有什么神奇的事情呢？
师：太神奇了！身体的部分变成了世间万物！
师：他的什么变成了什么？搜索信息圈出来
师：我们这么简洁地说出了盘古身体的变化，课文中时怎么描写的呢？
师：老师和同学对比读一读，师读改写的句子，生读标红原句。
师：你更喜欢哪一种表达？（板书：生动形象具体）
师：连起来再读5段
师：原来空空如也的世间，因为盘古的身体的幻化，而变得昼夜分明、丰富多彩。盘古用他的身体就只有幻化成了文中提到的这些事物吗？你从哪里看出？
师：为了让世界更加美好，盘古还让自己身体的哪些部分，变成了什么？（续写）
师：同学们也非常富有想象力！如同学们所写，盘古用他的身体，他的生命，带给了世界日月星河、山川湖海、他就是,引读对后一句“……………..”
师：引读最后一句，盘古用他的身体，他的生命，带给了世界鸟语花香，五彩斑斓，他就是“……………….”
今天这个神话故事让我们认识的不仅仅是有巨人般的身高的巨人，而是有着无私奉献精神的伟大“巨人”，他就是——盘古，再次引读最后一句。
拓展
《盘古开天地》是个神话故事，读神话故事，就是要感受故事中神奇的想像，和鲜明的人物形象。同学们喜欢读神话故事，今天周老师还给大家带了一篇神话故事，名叫《夸父追日》，故事讲述了夸父为了给人们留住温暖和光明，夜以继日的追太阳，而最终倒下的故事。今天我们来读一读。
阅读提示：（1）你觉得哪些想象很神奇？
3.
4.
四、推荐书籍
其实神话故事在我国很早就出现了，大家可以看看《中国神话故事》，里面有很多奇妙的故事。
不仅咱们中国有神话故事，国外也有，《希腊神话故事》，大家可以看看，感受神话的奇幻，感受中外文化的不同。
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