《海底世界》第二课时教学设计

成都市郫县犀浦实验学校 谢成蹊

 

教学目标： 

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

3、体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。

 

教学重点： 

1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方。

2、体会作者对海底世界的喜爱之情，进而激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。 

 

教学难点： 

1、会找段落的中心句。 

 

教学过程：

一、图片导入

1、（ppt出示大海图片）同学们，这是哪里？ 

生：大海。

2、看，那碧蓝的海水一望无际，那海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？今天我们继续走进《海底世界》，齐读课题。

生齐读课题。 

3、看到这个课题，你想知道什么？ 

4、那我们一起走进海底，看看海底是怎样的世界？请同学们小声地自由朗读课文。

生自由读课文。

生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！ 

（师板书：景色奇异，物产丰富） 

 

二、体会海底世界的景色奇异。 

1、“奇异”是什么意思？

生：奇妙、特别。 

2、请同学们快速默读课文，找找哪些自然段在写海底世界奇妙、特别？

生：2、3自然段。

2、我请一个同学来读一读第二自然段。 

生个别读。

3、哪些语句让你感到奇异？

生个别汇报。（板书“静、暗”）

4、这里的景色真奇异，我们再来感受一下。

生有感情地齐读第二自然段。

5、这样宁静的海底世界，是不是没有一点声音呢？、

生：不是。

6、那有些什么声音呢？

生个别读“有的像......” 

7、请你圈出表示声音的词语。 

生圈出：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。 

8、是耳朵听见的吗？怎么听到的？

生读“用水中听音器一听”。

9、我们来配合读一读，我来读句子，你们来读圈出的词。 

师生合作读。 

10、为什么要把这些词读的那么轻？

生：因为“海底的动物常常在窃窃私语”。 

师：会联系上文理解，很好。假如现在你们就是海底的动物，同桌“窃窃私语”一下。

生互相低语。 

11、海底的动物怎么“窃窃私语”的，女生来感受一下。

女生齐读。

12、海底除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？发挥想象，仿照课文给你的同桌说一说。

同桌互说。

13、谁来说一说？ 

生个别汇报。

14、海底的声音这么丰富，它们的声音还有变化呢，你知道是怎么变的吗？

生个别读。

15、海底的声音真是奇妙，你们喜欢吗？那我们带着感情来读一读吧。

 

三、体会海底物产丰富的特点。 

1、海底世界不仅景色奇异，而且物产丰富。下面请同学快速默读，找找课文哪些自然段在写海底世界物产丰富？

生：4-6自然段。

2、谁想来读读第四自然段？其他同学认真听，想想：这一段写了海底的什么物产？

生个别读。

生：动物。（板书“动物多”）

4、你最喜欢什么动物？

生1：我最喜欢海参。

师：那你来当当海参。

生个别读。

师：海参运动的快吗？谁再来当当海参？

生2：我喜欢梭子鱼。

师：梭子鱼是怎么活动的？你来当当梭子鱼。

生个别读。

师：喜欢梭子鱼的同学起立，你们一起来当当梭子鱼。

生齐读。

生3：我喜欢贝类。

师：贝类是怎么活动的？

生个别读。

师：贝类“巴在轮船底下”的活动方式真有趣。男生来读一读。

男生读。

生4：我喜欢乌贼和章鱼。

师：它们又是怎么活动的呢？

生个别读。

师：真是奇特的活动方法。女生来读一读。

女生读。

5、现在来看看，这个自然段主要是围绕哪个句子来写的？ 

生：“它们各有各的活动方法。”

师：找的很准。

6、海底不仅有丰富的动物资源，还有——植物。（板书“植物多”）

（出示植物图片）一起来读一读。

生齐读第五段。 

7、海底除了有丰富的动物资源、多样的植物，还有——煤、铁、石油和天然气。 （出示海上油田、天然气图片） 

师：这些都是矿产。（板书“矿产多”）全班一起读一读。

生齐读。

 

四、总结全文。 

师：学了课文，我们知道了“海底——” 

生齐读课文第七段。 

五、拓展课外阅读。     

这节课，我们去欣赏了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。同学们课后还可以去阅读一些有关海底的课外书，比如《海底两万里》、《奇妙的海洋生物》等，相信你们一定能在书中欣赏到一个更精彩的海洋世界。