“诺曼底”号遇难记（第二课时）

学习目标：

1、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的忠于职守，勇于牺牲的精神以及沉着，坚毅，果敢，忘我的英雄品质。

2、练习通过人物言语行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。

3、学习积累词语，理解“葬身鱼腹、猝然而至、井然有序、悲壮、惊恐万状、吼喝”等词语在文中的意思

学习重难点：通过船长的语言，体会船长崇高的思想品质

学习准备：PPT

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们接着学习——读题（诺曼底号遇难记）

通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？根据学生的回答板书：遇难——救援——（沉船）殉职

二、再读，理解哈尔威船长的思想品质

（1）、遇难：

1、让我们再次走进1870年的那个夜晚，诺曼底号轮船在自己的航线上正常的行驶着。谁也没有想到，一场灾难在悄悄的逼近——（读：突然，沉沉夜雾中——它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。）

2、眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了——（读：一瞬间——葬身鱼腹了。）

3、看看这个“葬”字，你可以猜一猜它的意思吗？（生猜，师出示：葬，会意字，像这样的会意字，我们可以将组成它的部件联系起来理解它的意思）

（2）、救援：

1、情况危急：通过对“葬”的理解，我们也知道死神突然降临“诺曼底”号，船上立刻变成了什么情况？请你从书中找到相关的段落。

请你读一读这个自然段，其他同学一边听一边想：这段话从哪几个方面描写情况的危急？根据生的回答，朗读句子（生答，相机出示震荡的可怕（读，评，剧烈的、可怕的）、人们惊恐万状（读，评）、海水汹涌（灌，可以换成流吗？读）、轮机火炉直喘粗气（拟人，读）

情况如此危急，让我们用朗读去感受当时的混乱场面吧！（齐读11自然段）

2、人们的表现（乱成一团）：在这样的危急时刻，求生是每个人的本能，人们是怎样做的呢？（15自然段逃生的欲望已经让人们失去了理智，读，人们乱成一团，板书）

3、船长的指挥（井然有序）：灾难猝不及防地发生了，人们惊慌失措的时候，船长是怎样指挥救援场面的呢（板书：哈尔威船长）？请默读13-44自然段，找出船长指挥救援的语句，体会批注：这是怎样的船长？（出示自读提示，同时出示礼物单元关于理解人物性格的自读提示）

交流

场景一：下达命令

我们来看，灾难刚一发生，船长是怎么指挥的？

（1）船长下达了一道命令，出示课件

（2）都来读一读，从这段话中，你看到了一个怎样的船长？（学生交流，追问：从哪些词语中体会到的？指导朗读）结合学生回答，完成副板书

（3）真了不起，几句话让你们品出了这么深刻的内涵，谁来下达这个命令？

（4）非常清楚，只是这样的声音足以盖住现场的嘈杂和混乱吗？谁再来？（果敢坚定的船长）

（6）多么果敢坚定的船长啊！当一刹那间（课件出示句子，全班读），而哈尔威船长，却站在指挥台上，大声吼喝——（课件出示句子，全班读）

场景二：对话。（船长又怎么指挥的？）

（1）从这段对话中你能了解到哪些内容？

（2）交流：

A 、情况危急

炉子、火、机器、时间

    你体会到了什么？

B、这样危急的情况下，船长却有条不紊地安排救援：让每个人都下到小艇上去。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。

（他在什么情况下下达了这个命令？炉子？火？这预示着？怎样的船长？沉着、镇定、多么果断的船长！板书：果敢坚定）

Ｃ、体会“够了”

体会时间很短：茫茫的大海，混乱的人群，已经停止工作马上就要沉没的轮船。这么巨大的灾难面前，只有二十分钟的时间，你感受？

体会船长的“够了”：但船长却说？（还不够）船长却自信地说？船长却威严地说？

体会乘客心情：这两个字传到乘客的耳朵里，他想？

（3）分角色朗读

A、相信每一位同学都想用朗读再现当时的情景，现在请四人小组分配角色，想像当时的情景分角色练读。

B、谁当船长？洛克机械师？大副？分配角色，

混乱和嘈杂中，你们的声音自信而威严的传递，开始吧！

再读

C、船长，你们用威严镇定压倒了一切，——读（大家立时不出声了……出现在上空）

D、伟大的灵魂是指什么？（船长的精神）

E、在伟大灵魂的洗礼下，刚才大家还一窝蜂——读（出示句子：大家一窝蜂……乱得不可开交），现在——读（救援工作进行得井然有序……舍己救人）

场景三：救克莱芒

（1）、你还读到了一个怎样的船长？（救克莱芒，细致周全）

（2）、大难临头，船长没有忘记船上的任何一个人，想得那么细致周到，始终坚守在他的船长岗位上！男生读（课文38自然段。）

（3）、船长真的是每个人每件事都考虑到了吗？（唯独忘了自己，读：实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。怎样的船长？谈体会。（师相机板书：忘我坚守）

（3）沉船

1、时间一分一秒过去，在船长的指挥下，所有的人都得救了，读（哈尔威船长，……像一座黑色的雕像徐徐沉进大海。）

2、妇女、孩子、船员，每一个因他而生还的人都眼含热泪，注视着英伦海峡上这最悲壮的一幕，他们看见——齐读这一段

3、这个悲壮的故事，由始至终，见证者不仅有船上的人们，还有一直弥漫在海上的大雾，找一找文中分别在什么时候提到了雾？（灾难开始前3自然段：雾愈来愈浓，仿佛喻示着什么？危险越来越近。评营造氛围。还有吗？沉沉夜雾中冒出一枚黑点、一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，营造诡异、恐怖、危险的氛围。评渲染气氛）

师：而此刻，薄雾却变得阴惨惨的，为什么？（生答，评价）船长的精神打动的不仅仅是船上的人啊，连薄雾都为之动容——读。

三、拓展

船长殉职了，他的精神却永远留在了英伦海峡上空、留在每一个生还者心间，事隔多年，小小的克莱芒长大了，他写下了这样的日记怀念船长（出示日记，读），如果你是被救的一个老人、妇女、小孩，你想对船长说什么？（生答）写下来。（展示）

总结：看着孩子们饱含深情的文字，我知道船长的言行打动了所有人，作者雨果也激动地说——读。相信孩子们也会敬佩地说——读。让我们最后再满含敬意地叫出他的名字——哈尔威船长！