问渠那得清如许，为有源头活水来——燃灯计划高级研修班7月14、15日研修日记

7月14日这天为班主任研修班授课的是浙江大学教育学院博士生党支部书记、副教授王慧敏老师。王老师授课的主题是《科研能力提高与教师专业发展——课题研究的策略与路径》。讲座伊始，王教授用一些教科研的反面案例强调了教科研的严谨性。作为科研的第一步，王教授就如何选题、开题给我们列举了大量翔实的案例，并提供了宝贵的资料搜集渠道。王教授指出了现阶段一线教师在论文、课题写作上面临认知偏差、功利化、缺乏实践等困境。接下来，王老师就如何选题、开题展开了详细说明。在论文、课题的研究过程中，王老师一再强调选题是注重创新型的，但学术是一定具备规范性的，必须注重内容规范、方法规范、文献规范和伦理规范。除此之外，王老师还围绕教师搜集和检索文献途径展开分享，提供了丰富多样的搜索途径，让在座的老师们对教科研的路径有了更清晰的认识。

为进一步深入学习新课程体系，更新教师认知水平，在新时代基础教育的改革背景下，教师的发展路径是一个重要的议题，它涵盖了教师在职业发展中的各个阶段和步骤。7月15日上午，浙江大学教育学院祝怀新教授进行了以“新时代基础教育的变革与发展”为主题的授课。祝教授首先围绕学生观的转变应由知识接受型转为创新性，提出教师要在增强学生的综合素质上下功夫，引导学生在价值取向上有更高的追求。在教师的成长道路上他进一步提出教师在接受新的教学方法、教育技术和教学资源后，要学会从知识传播型教师转为专业型教师，不断提高创新意识和创新能力，做学生的引路人。基于每个学生是一个独立的个体，认知水平参差不齐，接受能力各不相同。最后祝教授提出教师的教学观念应从传统行为主义模式向建构主义模式转换。

 下午，浙江大学附属中学课程教学处王保全主任为我们创立了一个精彩纷呈的课堂。王主任指出只有坚持不懈的自我完善，才能有效的提高教师的专业水平，教师要学会在生活中回归本我。同时“三新”背景下的班级管理工作面也临着新的变革，高考改革也使学生迎来了巨大的挑战。因此，班主任工作任重而道远，只有不断更新育人理念，不断转换育人策略，才有利于培养学生的集体主义精神，让班主任顺利的从管理者转换为班级精神领袖。最后，王主任让学员们开展了案例分析，小组代表积极运用教学中的经验分析了案例中的问题，给堂课画上了圆满的句号。

 教师的发展路径是一个长期而艰难的过程，需要教师不断地努力和追求。通过不断学习、实践、自我优化，才能提高自己的教学能力和管理水平，永葆教育活水不干涸。