“小学生人文素养培养研究”课题研究学年计划

（2013—2014学年度）

    为了促进学生学会关心，学会理解、宽容、尊重并富有责任感和同情心，并培养精神充分发展的有理想有信念的人，我们的教育应该从小学抓起，采取培养小学生人文素养来实现。本课题将致力于通过各种途径全面培养学生的人文素养，使得学生的学识水平、情操品格获得显著的提高和进步，根据总课题方案的要求，结合课题研究实际，现就2013—2014学年度 “小学生人文素养培养研究”实施工作制定如下计划：

    一、   总体思路

    按照“小学生人文素养培养研究”课题实施方案的要求，2013—2014学年度（2013.9—2014.8）是“初步探索阶段”，主要研究任务是：主要采取行动研究法和调查研究法，将对实验班进行人文素养的问卷调查测试，并采用实地调查、座谈等方式；通过具体的课内外教学实践活动和学生日常行为规范要求，探讨切实可行的方法策略。

    本学年课题研究工作通过有计划有目的进行社会调查、学生调查（问卷调查、实地调查、座谈等方式），全面了解的心理特点和人文素养的现状，收集学生及教师对人文素养培养的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以便在教育教学中有针对性地对学生进行人文教育，使研究更具有针对性和实用性。在课题实施前和课题实施后，我们都将对学生进行调查测试，通过定性和定量分析，评估研究的实效性。

    在实施课题计划的行动中，注重收集每一步行动的反馈信息，寻找得失的原因，制订策略，探索新路，以便在下一阶段研究中指导实践，对研究中获得的数据、资料进行科学的处理，得出研究所需要的结论。在研究的同时重点写好教育案例、教育随笔和教育论文。在研究中实践，在实践中研究，在反思研究、实践中提高，把研究和行动自然紧密地结合起来。

    二、具体安排

    1、2013年9月：制定研究方案细则，并加以论证。

    2、2013年10月上旬：培训实验教师，为课题研究做好充分准备工作。积极探索人文素养的内涵和外延，把握其内在的实质，使教师在教学中针对不同的教材能准确地把握和定位人文教育的内容。

    3、2013年10月中旬：聘请专家进行引领，为本课题研究把握好方向。

    4、2013年10月下旬：收编、整理之前工作资料，并具体安排后期工作。

    5、2013年11月——2014年4月：通过采取文献研究法和调查研究法，积极探讨不同年龄段学生的心理特点，把握其共性和个性的差异，以保证在教学中能更具针对性的实施人文教育。并积极研究现实社会中影响学生的人文观的现象、根源，以及如何应对的策略。

    6、2014年5月——8月：积极探索各科教学中落实人文教育的途径和方法，形成具有我校特色的教学模式，形成人文素养的教育体系。整理阶段研究成果：教学案例、教学反思、教学论文等。

    ①在课堂教学活动的各环节中，教师将如何进行有效引导，培养提高学生人文素养，形成相关策略；

    ②探究在课外实践活动和课外阅读中，理论联系实际，培养学生人文精神，内化人文素养的有效做法。

    ③通过规范学生的日常行为举止和校园优秀的人文环境，探索培养学生人文素养的有效措施。

    我课题组全体成员分工明确，团结协作，一定扎扎实实地做好本阶段的研究工作，按时高质量地完成各项任务，确保我校课题研究沿着健康、有序、高效的轨道不断向前推进。

实验小学《小学生人文素养培养研究》课题组

                                                                                  2013年9月6日