《成语故事指导课》教学设计

教学目标：

1、使学生初步认识成语故事，并且对成语故事产生兴趣。有讲好成语故事的信心。

2、提高学生的语言表达能力以及自评互评的能力。

教学过程：

一、导入：

   上节课，我们共同讲了寓言故事，今天我们要走进一种新的故事。你们知道是什么故事吗？（学生猜测：成语故事）你们怎么知道的？二、新课

1.     你们对成语熟悉吗？谁来说说你都知道哪些成语？（学生回答）

你们知道吗？每个成语背后都有一个动人的故事。请同学们一起来看看墙上的画，谁对这几个成语故事有所了解？请你们把自己知道的和小组同学说一说呢，其他同学仔细听，认真看，看它里面蕴含了一个什么样的故事？

  (分小组交流)

下面哪位同学愿意给大家介绍一下。找几名同学在全班介绍。

2.     中国的成语五花八门，各式各样，成语故事更是精彩纷呈。请同学们打开成语故事书，从中选择的一个自己认为适合自己的成语故事。你们需要多长时间？（二分钟）

谁说说你选择了那故事？为什么选择这故事？

学生回答（1、我对这个故事早就有一点了解，想继续了解它；2、一看见这个名字（故事内容）就觉得可笑，我想把欢笑带给大家；3、我选择的故事比较容易带动作和表情等等）

3.     请同学们自己读故事，先通读、读顺，再试着去有情感的读。

（学生可以用自己喜欢的方式读）

4.     请大家把自己的成语故事，读给小组的同学听一听，小组同学要认真听，评一评，他哪里读得特别好，值得你学习，哪里读得不够完美，你要帮他修改一下！

学生在小组读，互相评价，互相指点。

谁愿意读给大家听一听，谁来谈谈你对这个故事的看法？讲故事的同学也谈谈自己的感受。

5.     同学们都会读这个故事了，你打算怎么讲这个故事呢？

（我打算把我的故事修改一下，把不适合的书面语言改成口头语言；我打算把我的故事缩写一下，因为我的故事实在太长了；我打算在我的故事中多加些人物语言这样显得比较生动；等等）

这节课，我们已经听了几个成语故事，你能说一说成语故事给你带来什么吗？

（成语故事让我对成语有了更多，更深入的了解。成语故事让我知道了古代的很多知识。成语故事能丰富我们的语言。等等）

三.小结

           讲成语故事有这么多好处，那我们在课下一定要认真准备，下节课我们就来展示一下！