对于“合作学习”这个名词大家已经都不会陌生，它也是我每一

节课利用最频繁的教学手段。它既能节约大量的时间，又能对每个个

体进行不同程度的训练可是课后冷静下来想一想，确实有一些问题

值得我们去反思。因此我决定把“合作学习”作为此次反思的主题。

以便在今后的教学中更好的培养学生综合运用英语的能力。

在Unit two let's learn一课中学习的主要任务是能运用“o’clock”及句型“What time is it? ”、“ It’s...”、“It’s time to...”的问答通过学习来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生树立学好英语的信心。

增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。共同完成学习任务并在成功中学习中的乐趣。同时通过本课的学习。培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品质。

   在教学中，首先利用“教具钟”认识钟点，同时引出“o‘clock ”单词。继而① count from 1 o’clock to 12 o’clock。 Learn the sentence pattern: What time is it?  T：I have many clocks. Do you want to see them? OK, let’s go! T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ” (卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式操练、个别学生抽读)   ②Learn the sentence pattern:? It’s ...最后一位学生说  “What time is it?” T：By which clock do you want to know what time it is? 

老师点击课件并说出时间：It’s...，并教学此句型。③同样的方法，根据课件图示的动作说句子。It’s time to...，并教学此句型用句型造句。

针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练习自编对话。在练习了“What time is it?”“It’s...”“ It’s time to go to school”之后。同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。“ It’s time to...”利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合作安排学习活动。三人小组对话，（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式）活动竞赛，两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。

总之，合作学习是教学活动成功的不可缺少的重要因素。它在小学英语课堂中的运用可以为学生提供更多的语言交流机会。它不仅为每位学生参与学习提供了良好的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生合作意识、团队精神，增强了学生的人际交际能力。进而促使学生形成良好的心理品质。但我们也应明确，新课程下的小学英语合作学习正处于探索阶段，还存在着许多问题。有待于我们每位教师在以后的教学实践中做进一步的探讨和实践。使合作学习在我们的小学英语教学中发挥更大的作用。