1、课题：“ Numbers” 选自2003年6月出版的人民教育出版社教材《PEP》；

  三年级第一册第Unit 6第1课时

案例来源：杭州师范学院继续教育学院承办的‘杭州市新课程“课堂教学实录——专家点评——反思与成长”（小学英语）‘评选活动资料

冠军选手： 沈   丹   莹

任职学校： 杭州市学军小学

一、 课堂教学实录 【课堂教学实录按时间：0～10，10～20，20～30，30～40（45）分四个时段记录】（鉴于篇幅有限，略）

二、教学设计（教案）

（一） 教学目标：

1．知识目标：

学生已有的对数字认知水平为one—five; 本节课在此基础上继续学习数字six—ten. 要求学生能听说认读数字1-10；

能听懂Let’s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

2．能力目标：

拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；

3．情感目标：

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。

4.策略目标：

鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。

（二）教学重点与难点分析：

本课时的教学内容为数字1—10的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—5，并自然过渡到数字6—10的教学。

教学重点： 数字6，7，8，9，10的认读；

教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

（三）教学方式（或方法）：

   情境探究法； 任务探究法；讨论法；

（四）教学过程：

1.  Warm-up

(1) Ps sing an English song.

(2) Free talk between teacher and Pupils.

2. Revision

直接引出课题：Numbers

请学生说说自己所知道的数字：1，2，……

（复习数字1—5，边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数字。）

3．Presentation

(1) Numbers learing

1/ Telephone numbers (播放课件，请学生快速认读电话号码)

“110（报警电话）； 120（急救电话）；”

“119（火警电话）——引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读）

“12345（市长热线）”

“96121（天气咨询）——引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词）

2/ T (take out a pencil): Look! What’s this?

P: A pencil.

T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Let’s count!

T-Ps: one, two, three……seven, seven pencils.

引出数字“seven”的认读教学。（请多位little teacher带读）

3/ T (take out some oranges from the pocket): Look! What’s in my hand?

P: Orange(s).

T: Guess! How many oranges?

Ps: ……

T: Now, let’s count! One, two, ……eight. Oh, eight oranges.(请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。)

——引出数字“eight”的认读教学。(Play a game: Warm & cool)

4/ T 拿出钥匙包： I have some keys. Do you know how many keys here?

P guess: 1?   3?   6?  9?……

T: Let’s count, how many keys here? One, two,……ten. Oh, I have ten keys.

——引出数字“ten”的认读教学。

Play a game: 听音敲词游戏——复习巩固数字1—10.

(2) Ps open English books, listen to the tape, then read the text.

(3)Watch TV, and do it.(看课件，学习Let’s do)

  “Show me 1 and 2; Show me 3 and 4; Show me 5 and 6; Show me 7 and 8…

引导学生边说边做，突出and, 为下一环节的实施铺垫。

（四）Practice

(1) Solve math problems with numbers

① 播放课件，呈现一个数学算式：3+4=？

T: What’s 3 and 4?

P: 7!

T: Super!

呈现句子：What’s 3 and 4?

② 呈现下一个数学算式：1+6=？

   学生尝试用英语来表达：What’s one and six?

   P: ……

③ DIY活动任务布置：