教学目标:根据小学新英语课程标准对学生写作技能二级目标的要求“能够根据主题写出简短的描述”。

学情分析：六年级学生经过三年的英语学习，已经有了一定的知识积累，对如何描述一件事情或者活动，大部分学生都可以根据一个主题写出简短描述。

教学过程：

1．Warm-up：

听英语歌: “Summer holiday”活跃气氛。

2．Revision：

询问学生每天的日常活动，如：What do you do every day? 把学生分成小组，请组内学生介绍自己每天常做的事情。

3．Pre-reading：

  通过提问，How was your summer holiday? 引导学生来描述自己的假期。如，It was great. It was fun. It was wonderful. It was not bad.等等。

4．Post-reading：

   引导学生进一步具体描述自己在假期中做了些什么，如：I visited my grangparents.  I also went to the beach with my family.   We went swimming in the sea.这样的句子练习为下面的写作埋下了伏笔。

5．While-Writing：

学生要注意动词的过去式，同时提供关于假期的精彩段落，为学生写作提供素材。

6．Post-writing：

提供写作标准。

要求学生根据这个标准，修改自己的“My summer holiday”。通过学生自改，提高他们的语言准确性和独立思考能力。

7．Share the writing：

点评学生习作，分别选一位基础好的和一位基础一般的同学的作文。根据上述提供的写作标准，详细点评，让学生领会，培养学生选词和用词的能力。

教学反思：

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。在这节课中，学生的任务完成的很好，参与课堂实践的积极性也很高，作为老师的我也感到了学生写作能力的提高，更加体会到：在课堂中要尽量创设宽松、有趣、有效的学习情境，让所有学生在自由、愉快的气氛中交流提高，从而激发学生学习英语的兴趣。