音乐学科二年级《在农场里》唱歌课教学设计

韩老师

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计的指导思想是：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。

（二）理论依据

教育学家弗里德·海纳的理论：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造性的教师。”尝试改变以往低学段音乐教学中学生跟着教师唱、动的手法，更注意在每节音乐课的教学活动中创设音乐创造教育的情景，用音乐魅力唤起低学段学生学习音乐的兴趣。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1. 全套教材分析

在全套教材中，一共有16首以描写小动物为题材的歌曲。

本首歌曲模拟了动物的叫声。在全套教材中以不同的形式，为我们展现了各种小动物可爱，憨态可掬的形象。符合低年级学生的年龄特点与生活经历。

2．核心内容分析：

《在农场里》这是一首言简意赅又不失童趣的外国儿童歌曲。由四个乐句构成，配有三段歌词，内容基本上模仿猪、牛、鸭三种动物的叫声，容易记忆和学唱，歌曲旋律跨度小，在1到6之间的音域内展开，平稳无大跳，以级进上下行为主。

（二）学生情况分析

本节课面向我校二（1）班学生实施教学，本班学生很喜欢音乐课。学生经过一年的学习，已具有一定的读谱能力，他们基本可以自己唱出音符的唱名，能够跟琴演唱简单乐谱，较好的理解拍号的定义，强弱规律。本课中的休止符是已掌握的知识，但是休止符的吹奏学生是第一次接触，在教学中，教师会进行示范与指导。

（三）教学方式与手段说明

采用听唱法学唱歌曲，问答法、体验法等很好的表现歌曲，在核心内容学习中，本课充分注意这一学段学生想象力丰富，乐于参与的特点，设计节奏的创编环节，使学生主动体验节奏的特点，激发学生的学习兴趣。

（四）技术准备

教师课件ppt、多媒体设备、录音机

（五）前期教学状况、问题与对策

本课设计了节奏创编的环节，在之前的音乐课当中，学生接触过很多节奏型，比如八分音符的组合、附点四分音符、附点八分音符、前八后十六节奏型等等，可能对于一部分同学来说，对这些节奏的记忆很浅，在运用方面还不是非常的熟练，有些节奏容易混淆。在本课当中，教师需要加以引导和帮助，使学生冲破障碍，自由的进行创编活动。

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观” 目标

在歌曲学唱中感受小动物可爱的形象，并懂得动物是人类的好朋友，激发学生保护和爱护小动物的情感。

（二）“过程与方法”目标

通过听唱法学会歌曲，并用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

（三）“知识与技能”目标

能用口风琴吹奏歌曲中的休止符，能够运用已掌握的知识创编节奏。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

用有弹性的声音演唱歌曲《在农场里》。

（二）教学难点

运用已掌握的知识进行节奏的创编。

五、教学过程

（一）器乐教学

1.教师出示谱子：

预设：休止符的吹奏会出现问题

2.学生一起演奏前两个乐句

（二）导入歌曲

1.第一遍播放歌曲并提出问题：

通过听你都得到了哪些关于音乐的信息？（情绪，速度，演唱形式）

2.再次播放歌曲提问：

歌曲当中都出现了哪些小动物？它们是怎么叫的？

（三）歌曲学唱

1.教师出示歌谱，学生看歌谱补充音乐信息（拍子，作者，休止符，连音线等）

2.跟范唱轻声演唱歌曲

预设：在跟唱的过程中在第一小节两个八分音符组合的地方可能出现问题，教师强调一字一音的唱法。

3.教师弹琴带领学生一起演唱歌曲

预设：预设在唱的过程中,学生可能会出现吐字不清等问题,这时,教师及时纠正, 指导学生用舌尖清点上牙的方法演唱，情绪轻快而富有弹性。

4.教师指导休止符的正确演唱。（教师范唱）

5. 接龙演唱：老师演唱乐句的前半部分，学生演唱叫声的部分

6.再次完整演唱歌曲的一声部，教师提问学生如何能表现出歌曲怀念故乡的

（四）拓展延伸

1.教师让学生回忆学过的节奏型

预设：学生会回答四分音符、八分音符、前八后十六等等。教师予以肯定，并把学生说出的节奏型写在黑板上。

2.教师提问歌曲中叫声的部分用的什么节奏型，学生回答。

小结：同学们，今天我们认识了许多的小动物，学会了好听的歌曲。动物是我们人类的好朋友，所以我们要爱护它们、保护他们。

六、学习评价方式

此表为教师教学检测评价时使用的评价量规

七、教学设计的特点

特点一：本节课通过给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中。

特点二：在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧。

特点三：依据学生的实际能力设计教学内容，让学生在课堂中真正有所收获。