《难忘的泼水节》教学案例

一、 问题分析

 这篇课文是一篇讲读课文，描写了傣族人民和周总理过泼水节的场景，体现周总理和傣族人民的深厚情谊，主要是体会课文的景难忘、人难忘、情难忘。可以使用多媒体音频播放、图片展示等手段辅助教学，激发学生的学习主动性和积极性。

对于二年级的学生来说，周总理是个遥远时代的人，所以需要让学生了解周恩来的简单事例，所以我播放一些视频帮助学生了解周总理，进而体会“情”。

二、 案例分析

<</span>教学片段一>

要想让学生对周总理有更深刻的理解,从周总理的待人处事等细节入手,因此,上这篇课文之前,我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片里,描述周总理从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的乐观的精神;从新中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中,为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。学生在观看记录片的同时,在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬,也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础.

<</span>教学片段二>

《难忘的泼水节》这样的课文对现在二年级的学生一般来说很难有学习的兴趣,教师要感染学生,使学生走近周总理。

 请看这一片段:

 “周总理真的来了,同学们看见了吗?老师把周总理请到我们的课堂(出示课件图片),你能说说他的穿着吗?”

 “在课文中找到相关的句子勾画出来读一读。”

  学生反复读,读通顺。

  “当你看到周总理这一身打扮,有什么感觉,如果你就是傣族人民,你看到周总理这身打扮有什么感觉?”

   生:周总理穿的是傣族的衣服。

   生:如果不看这篇课文,我就不知道哪个是周总理了。

   师:是啊,周总理穿着打扮和傣族人民一模一样,和傣族人民融为一体了。他不仅跟大家打招呼,而且一起和大家欢快地舞蹈。谁再来读读这段话。

<</span>分析>教师的语言贴近学生,满怀激情,富有感染力,善于抓住学生发言中的精彩点推波助澜,学生读书的热情能不高吗?要很会引导学生读进去,学生读通了周总理外貌描写的句子,让学生真正去体验语言文字，就像身处在泼水节中一样。

三、教学反思

本节课讲授下来，仍有不足，对于信息技术的辅助教学。学生积极主动，但是在体会情感方面。学生还需要我去引导。