唐山市小课题研究

《新课标指导下小学英语语音教学有效策略的行动研究》

开题报告

  滦县第三实验小学  王淑文

一．课题基本情况

课题名称：《新课标指导下小学英语语音教学有效策略的行动研究》

课题类别：唐山市教育局高效课堂小课题研究

批准时间：2013.9

课题负责人：王淑文

二．本选题的意义与价值：

1.现实意义：

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：语音教学是语言教学的重要内容之一。自然、规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

语音的学习和掌握对学好英语是至关重要的。作为外国语语言的学习，学生缺乏母语学习的自然环境。现实教学中，由于学生缺乏足够的语音意识，出现了一系列语音问题，例如：用汉语的发音方式处理英语音素发音、个别音素/æ/ /r/等发音不到位，,在辅音后加元音、单词重音与升调朗读、单词复数辅音后清浊音及变音把握不准以及句子中对连读的忽视等。由于在语音教学中形式比较单一，使学生学习起来比较枯燥，甚至有些学生提到语音问题就会有畏难情绪，这在一定程度上影响了学生对英语的学习兴趣。那么如何培养学生的语音意识，提高语音教学实效性成为很值得我们关注和思考的问题。

2.研究价值：

（1）从学生可持续发展的角度来看，通过“新课标指导下对英语语音教学有效策略的行动研究”培养学生良好的语音意识，在听音跟读中对英语语音语调的模仿能力；使学生能够在教师引导下自主发现、总结发音规律，并敢于根据拼读规律尝试朗读；消除学生开口说英语的畏难情绪，使学生掌握自然、规范的语音、语调，养成良好的发音习惯，逐步提高听力和口语水平，在语言运用中体验英语学习成就感，为他们发展交际能力打下基础。

（2）从教师专业成长的层面而言，对英语语音教学有效策略的研究可以不断提高教师的理论及口语水平，同时为一线教师提供值得分析与借鉴的案例，使教师的教学研究意识和能力得到发展，促进教师的专业成长。

三．课题研究工作指导思想

贯彻党和国家的教育方针，以现代教育理论为依据，以2011版《英语课程标准》为指导，遵循课题研究规律，通过对“小学英语语音教学有效策略”的行动研究，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，不断增强教师的科研意识和教改意识，让课题研究为学生的可持续发展服务，为教师教育教学一线实践服务。

四．总体思路

在课题研究中制定切实可行的计划，从新课标关于语音教学方面的要求及语音专业理论学习入手，结合语音教学实践中的问题进行反思，对小学英语语音教学的有效策略进行思考与实践。

本课题以新版教材语音教学为视角，以本校师生的英语教学实践活动为研究对象，以行动研究为主，包括观察、访谈，辅以文献研究、专家咨询、个案研究、活动反思法及经验总结法，收集第一手研究资料，建立课题研究档案。

五．课题内容及目标：

通过对小学英语语音教学有效策略的实践与探索，逐步达到以下目标：

1.培养学生良好的语音意识，消除学生开口说英语的畏难情绪，使学生在听音跟读中逐步形成对语音语调的模仿意识和能力；

2.引导学生自主发现、总结拼读规律，根据拼读规律敢于尝试朗读；

3.解决学生在英语发音中存在的典型及难点问题，使学生掌握自然、规范的语音、语调，养成良好的发音习惯。

4. 逐步提高学生的听力和口语水平，让学生在语言运用中体验学习成就感，为他们发展交际能力打下基础。

5.探索小学英语语音教学的有效策略，结合教学实例进行反思，形成典型的案例，为教师专业成长搭建平台。

六．研究方法：

1.以本校学生和教师的英语教学实践活动为研究对象，以行动研究为主，包括观察、调查问卷、访谈，辅以文献研究，个案研究，活动反思法及经验总结法等。收集第一手研究资料，建立课题研究档案。

2.向课题研究方面的专家学习，得到相关引领与指导。

3. 认真学习《义务教育英语课程标准（2011年版）》，领会课程理念，指导语音教学；通过学习2013年继续教育专题讲座 “教师语音提高与小学英语语音教学”，观看语音教学视频提高个人口语及理论水平；研读《中小学外语教学》《小学教学设计英语》《教育实践与研究》《江苏教育》等专业杂志，结合教学实践发现问题，及时反思，解决语音教学中的问题，并在总结中不断提升教学研究水平。

七．研究阶段

1．准备阶段（2013.9.1-9.15）

（1）完成开题报告；

（2）学习《义务教育英语课程标准（2011年版）》及语音教学相关理论，积累资料，完成理论学习心得。

2．初步实施阶段(2013.9.16-10.31)

（1）了解学生语音中存在的问题，培养学生的语音模仿意识和能力；

（2）通过多种渠道让朗读与运用成为学生的习惯；

（3）结合语音教学实践完成教学反思，初步总结小学英语语音教学的有效策略，并在课堂教学中进行实践。

3．实施验证阶段(2013.11.1—12.31）

（1）引导学生学会总结发音规律，敢于根据规律尝试朗读；在语言运用中提高语音教学实效性；

（2）结合校级展示课不同年级语音教学实践深入思考，完善小学英语语音教学的有效策略，完成反思与教学案例。

4．总结与验收阶段（2014.1.1—1.20）

（1）结合课题研究工作，完成论文及课题研究报告；

（2）做好课题验收资料准备工作。

八、预期成果

1.语音教学有效策略研究阶段性教学反思；

2.《新课标指导下小学英语语音教学有效策略的思考与实践》论文；

3.课题研究报告。

九、研究基础与保障条件

课题负责人王淑文英语专业，学士学位，市级骨干教师，参与2011年度“十二五”市级重点课题《小学三年级英语实践型作业设计的行动研究》（课题编号125ZD073）的研究工作，已经顺利结题，有一定的课题研究经验，在“十二五”课题研究中，所撰写的论文《小学英语实践型作业模式的思考与实践》在全国中文核心期刊《中小学外语教学》2012年第10期发表，另有多篇论文在省级刊物公开发表，能够保证课题研究取得预期成果。所在学校为县级实验小学，能够保证课题的研究时间、经费、设备和材料，这些条件保证课题研究的顺利进行。