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《小学英语教学中多媒体有效应用的研究》结题报告
2013年，乐亭县第一实验小学的英语教研组组长姚继娟老师主持申报了唐山市小课题——《小学英语教学中多媒体有效应用的研究》，并得到立项批复，自课题立项以来，课题组在上级电教部门的指导下和各个实验教师的配合下，不断探索，现将工作情况报告如下：
一、课题研究背景:
随着信息技术在基础教育中的应用和广泛推广，多媒体教学已成为小学英语教学必不可少的一项快乐资源，有效的利用多媒体也是适应新的改革教育模式的趋势与要求，为了使多媒体在小学英语教学中充分发挥其优势，促进学生综合运用语言的能力，特提出“小学英语教学中多媒体有效应用的研究”这一课题。
二、课题研究的目的、意义：
（一）通过对本课题的创新研究与实践，发挥多媒体教学的优势，改进方法，优化教学过程，学用结合引导学生自己去寻找解决问题的办法，给学生思考的机会，促进思维的发展，培养学生的创造性才能，构建新型小学英语教学高效课堂模式。
（二）通过对本课题的研究与实践，进一步丰富小学英语教学的快乐资源，拓展学生的思维空间，激活创新思维的火花，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的自主学习能力，发挥他们的主体作用。
三、课题研究的主要过程和活动
课题立项以来，我们按照课题实施计划扎扎实实地开展研究，认真做了以下工作：
（一）领导重视，不断健全完善课题研究组织结构
本课题开题以来，县局和学校都十分关注，对课题研究工作加强了指导和管理，经常组织课题组成员就课题研究进行理论学习和研讨活动，使课题组成员掌握一定的课题研究方法。学校还为课题组订阅了与之相关的杂志，让课题组成员了解多媒体在小学英语教学中的应用动态。课题研究开展以来，课题组成员先后参加了各级教育部门组织的各种培训活动，并掌握了powerpoint、photoshop、flash、frontpage等多媒体应用软件的使用方法，为课题研究的顺利开展，奠定了实践基础。
（二）保证充足的课题研究时间
我们充分利用每周四下午两节课后的时间，进行课题研究工作，根据课题研究计划，我们课题组成员系统学习了《英语新课程标准（2011版）》、《如何进行课题研究》等教育科研材料。课题组组长还会针对课题研究中存在的问题，组织课题组成员共同商讨，从而扫除了课题实验中的障碍，使课题实验工作得以顺利开展。
（三）上好课题研究研讨课
课题研究过程中，严格按照计划开展每周一节的多媒体教学研究课。
在研究课教学前，上课教师认真研究教学方法，准备充足的教学资源，提出研究问题，设计教学方案；
在研究课教学过程中，上课教师进行实证研究，在实证中要注重创设有利于学生意义建构的教学情景，让学生的亲身体验，课题组其他听课教师仔细观察实施效果，认真记录；
在研究课教学后，教师听取学生意见，认真进行总结并且与课题研究组的其他教师进行交流和研讨，概括出研究的结果，形成教学反思，引发新的问题，并认真做好记录，使研究具有动态性。
在研究过程中，课题组成员积极参与各级各类教育教学评比活动，如小学英语优质课、送课下乡，区域教研等等，把参赛、参评的过程作为学习、研究过程，从而达到提高研究水平、出高质量研究成果的目的。
（四）课题研究的主要活动
第一阶段：准备阶段（2013年7月）设计研究方案，并加以论证
第二阶段：实验研究阶段（2013年7月至2013 年 11
月）根据方案、计划开展研究和实验。收集论文、教学设计、反思等，具体如下：
（1）多媒体资源的利用技巧
（2）多媒体教学资源的利用与完成教学目标的关系
（3）如何把握课堂上多媒体资源的使用价值
（4）多媒体教学中如何体现教师主导地位与学生主体作用
第三阶段：总结阶段（2013年12月——2014年3月）整理课题研究的有关资料，编写小学英语教学中多媒体有效应用的教学案例集。撰写小学英语教学中多媒体有效应用的课堂教学研究结题报告。
四、课题研究解决的主要问题及方法：
（一）解决的主要问题
（1）通过对“小学英语教学中多媒体有效应用的研究”这一课题的创新性实践与研究，充分发掘多媒体在小学英语教学中的优势，吸引学生的有意注意，提高并保持英语学习的兴趣。
（2）通过对“小学英语教学中多媒体有效应用的研究”这一课题的实践与研究，为学生创设自主学习的情境，提供更广阔的学习资源，培养学生主动探索、收集、处理信息的能力，获取新知识的能力和分析解决问题的能力。
（3）通过对“小学英语教学中多媒体有效应用的研究”这一课题的实践与研究，摒弃掉多媒体应用在小学英语教学中表面浮夸的形，去伪存真，真正的为有效教学服务，提高教与学的效率，实现多媒体快乐教学资源的有效应用。
（二）解决问题的主要途径和方法：
（1）行动研究法：按照“学习—上课题组汇报课—交流反思—再学习”的研究步骤螺旋上升，在研究过程中，随时调整和修订研究方案，使研究工作科学、有效的进行。
（2）案例分析法：由特级教师的教学案例或相关报刊中的教学案例为范例，进行小组案例剖析，并反思自己的教研教学工作，达到消化、吸收、深入、深化、提高的目的。
（3）文献研究法：组织课题组的教师学习、交流信息技术与小学英语教学整合的理论知识、实践的经验和技巧，及时摘录有关的先进理论与经验，构建学校交流的平台，进一步提高英语教师的理论水平，以求能更好的指导教学实践工作。
五、课题研究的特色及价值
（一）多媒体在课堂教学中最优化运用实验研究，建立现代媒体教学的理论和方法体系，指导现代媒体教学实践，以达到教学过程最优化、最有效，提高教育教学质量，培养适应21世纪需要的人才。
（二）通过本课题的研究，掌握大量的教育教学第一手材料，从而使课题实验研究有新的突破，从课题实验研究中总结出来的理论再用于指导教学实践，教育教学质量必将得到提高。
（三）全面提高多媒体在小学英语教学中运用的幅度、广度和深度，使其更好地为英语教学服务。
六、课题研究成果
（一）通过课题研究，极大的提高了课堂教学效率，更好地激发了学生学习英语的兴趣，学生对英语的学习变成了“乐学”而不是被动的学，学生听、说、读、写能力都进一步得到了提高，学生的创新精神和实践能力得到了培养，同时也提高了教师的多媒体应用能力。
（二）在课题研究过程中，课题组成员讲市、县级优质课多节、发表论文多篇、获市、县奖励的教学设计多篇、教学课件多个。
七、存在的问题
（一）学生成为小学英语学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。然而，有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。
（二）过分依赖多媒体教学资源。从来就没有唯一的教学媒体，还有很多方法可以提供学习资源，如：教科书、教学挂图等，不能滥用多媒体。
（三）过份偏重于素材性资源。个别教师在教学时，把大量素材性资源罗列在一起，而显得眼花缭乱，所以，教师在课堂教学之前要做好筛选、过滤工作。
八、今后的设想
我校的小学英语教学中多媒体有效应用的研究虽然取得了一定的成果，但我们还决心在下阶段进一步深化研究。
（一）加快多媒体环境的建设。
在校园整体改造中，学校将建成一流的多媒体设施，并将继续投入较大的人力和物力来建设学校的多媒体环境。除了硬件建设外，学校将完善已经建立的小学英语教学资源库，开发学校多媒体教学平台。
（二）加强对教师使用多媒体技术的培训
首先是积极、认真参加上级培训，加强管理，加强考核；其次是继续进行校级培训，要求四十周岁以下的老师都要较为熟练的掌握多媒体技术，坚持每年进行电教使用的活动，并不断丰富内容。
我们坚信在各级领导的关心下，在各位专家的引领下，我们的思路一定会越来越清晰，我们乐亭一小的英语科研之路也一定会越走越宽广。
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