《大年初一扭一扭》说课

尊敬的各位专家及老师们大家好！

     第一次面对专家和全国各地的老师，心里既紧张又激动。分享过程中有什么不足，恳请专家和各位同仁提出宝贵的意见！ 首先，感谢亲近母语及校领导给我这次机会和大家一起探讨诵读课的教学。接下来我把如何执教《大年初一扭一扭》这首童谣呈现给大家。

       《大年初一扭一扭》是《日有所诵》小学二年级上卷第七单元的一首童谣，选择这首童谣，是因为这首童谣里的年味很浓，而且孩子们都知道过年前人们都忙些什么，而且读起来朗朗上口，特别有韵律感。

根据童谣的特点，结合二年级孩子语言发展的实际水平、兴趣需要，我制定出以下教学目标：1、正确、流利、有感情的诵读童谣。2、体会童谣的文字美和节奏美，熟读成诵。3、了解过年的风俗习惯，感受人们为筹备过年的高兴之情。

（一）古诗导入，积累知识

    教学过程中，我先以古诗《元日》为切入点。二年级的孩子已经积累了一些知识，选择同一主题的古诗可以很快把孩子带入学习的情境之中。在导入环节，我说：“老师知道孩子们都是背古诗的高手，你们知道有关过年的古诗吗？”有个别孩子知道《元日》，抽读，齐读。评价同学们读得好有年味呀，每当我们送走冬姑娘，年也离我们越来越近了。伴随着噼里啪啦的鞭炮声，我们又迎来了一年一度的春节，让我们一起感受过面的热闹与幸福。然后引出童谣《大年初一扭一扭》。

   （二）创设情境，学习儿歌

        在这个环节中我采用学生自主学习、教师引导学习、情境体验学习等方式，层层深入，引导孩子正确、流利、有感情的朗读童谣，并通过不同形式的读，体会童谣的节奏美和韵律美。

        第一，齐读童谣，说说发现。首先，出示童谣，让学生借助拼音读正确，读流利，然后抽个别学生读，让他们整体感知，读中思考，说说过年前人们都做些什么？孩子们能大概理解童谣的内容，培养了孩子们自主学习的能力。

        第二，范读童谣，标出节奏。学生读通句子后老师范读，让孩子们听老师读的同时标出节奏，慢慢学会正确的标节奏符号？再让他们学着老师的样子读一读，通过师生对比读，让孩子们初步体会童谣的韵律美、节奏美。

        第三，创设情境，感受乐趣。在这个环节中，我告诉孩子们童谣其实有好多种读法，还可以玩着读，接着引导孩子们多种形式诵读。

1、男女生赛读。

2、重复后三个字。

3、打节奏读。

4、师生合作读。

5、测查读。

6、拍手歌形式读。

    最后让孩子们发挥想象，说说还可以怎么读？进一步激发孩子们读童谣的欲望。课堂中能看的出孩子们喜欢这样的读法，他们感受到诵读课是玩而不是呆板地学习，调动了孩子们的学习积极性，这样在不知不觉中达到了熟读成诵的目的。

（三）好书推荐，延伸阅读。

    在最后这个环节中，我把绘本《年》推荐给孩子们，激起孩子们读书的兴趣。每一节课的结束应该成为孩子新的学习旅程的开始，通过推荐绘本激起孩子的阅读期待，实现课内外阅读的自然延伸。

        老师们：童谣对于我们来说非常熟悉，可以说我们每个人都是听着童谣长大的，童谣节奏明快，朗朗上口，所以在课堂上我特别关注孩子们一定要读出节奏和韵律。孩子们觉得诵读童谣原来可以这样好玩，读书是如此的快乐。对于低年级孩子来说，培养诵读的兴趣比什么都重要。所以，我们在诵读教学中要抓住孩子的兴趣点，做到简简单单教童谣，实实在在重积累。