编制人        审稿      日期       编号    年级 八年级  学科 语文      

教师寄语【  人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 】

课题

春望

总课时

1

本节课时

1

课型

新授课

模块引领

学

习

目

标

1.结合注释和写作背景，运用联想和想象，能说出诗意，品味诗情。

2.会从炼字、修辞、描写、表现手法等角度，运用赏析的方法，欣赏词语和句子。

3.能认可作者在本诗中的感情，每个小组至少6人当堂熟读成诵。

导学流程：

板块一：夯基础，与诗人相遇 （3分钟）   

【自主研习】1.本诗作者            ，字          ，      代现实主义诗人，其诗歌多沉郁顿挫，他被后人尊称为           ，他的诗被誉为             。

2.用自己喜欢的方式识记以下易错字的字音和字形 （多写几遍加深记忆哦）

花溅泪    烽火   抵万金    搔   簪

3.结合注释，划分节奏（每一小句用“/”划一处）

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

4.自主大声朗读2遍。

朗读时需要注意：音调的高低、速度的快慢，有起伏、有变化，使整个朗读犹如一曲优美的乐章。

【对子活动】对子间检查自研成果，及时纠错。对子不能解决的，小组解决。小组不能解决的，等待班级交流。对子间听读诗文一遍，一人读一人听，注意字音。

板块二：明诗意，与诗人同行（4分钟）

【自主研习】1.再次默读诗歌，结合注释，快速梳理并积累诗中重点字、词、句。补充词义，旁批于课本。采用圈点勾画的方法，对疑难字词做出标记，留至组内互动解决。

疑难字词：

2.结合注释，试着用散文化的语言说出诗意。

疑难诗句：

【小组活动】

1.组内交流由大号开始反馈，小号负责解疑，先交流个人疑难字词，再交流疑难诗意。

2.疑难字词组内无法解决的，组间交流或到多媒体前寻求答案。

3.疑难诗句在黑板原诗上划线标注。

要求：力求每个组员都会说重点词义、句意，等待检查。

板块三：赏诗情，做诗人知音（5分钟）

【自主研习】结合注释1“写作背景”及诗意，赏析诗句，探究诗人未老先衰的原因。

【温馨提示】赏析方法：定角度（炼字、修辞、描写、表现手法等）+写内容+表情感。

记录：

【小组活动】组长组织交流，查漏补缺，形成文字，进行预展。展示时要有“朗诵展示的诗句——赏析——总结”等完善的流程，形式自定。对抗组竞争决定展示组，另一组准备补充或质疑。

展

示

提

升

建议：展示方，分工明确，声音洪亮，姿态大方，衔接紧密。

观展方，掌声鼓励，大胆补充或质疑，自主站位，认真倾听，及时笔记。对抗组进行补充或质疑。

达

标

检

测

1．补充空缺字，并划分节奏，每一小句用“/”划两处。

白 头 （   ） 更 短，浑 欲 不 胜 （   ）。

２．对这首诗的字句解释有误的一项是：（     ）

A.“城春草木深”是说国家虽残破，但山河之美依然存在。暮春时节的京城依然草木葱绿，生机盎然，景色秀美。花草的鲜艳与社会的破败形成对比。

B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句运用了拟人修辞手法，把周围的环境事物与自己的感情融合在一起了。

C.“烽火”原指古代边境上遇到敌情而升起的作为警报的烟火。这里借指“战争”。

D.“家书抵万金”中极言战时收到家书之不易，而并非家书价值抵万金。

3.对这首诗的内容理解有误的一项是：（     ）

A．诗题“春望”，意为春天登高远望而有所感。

B．诗的前四句即景生情，抒写忧国情怀，战争已将一切美好的东西破坏掉了，剩下的只是山河依旧。

C．后四句抒写作者的思亲愁怀，用家书的不易得到、更稀疏的白发几乎不能用簪子插了进一步突出主题，只表达对家人的强烈思念。

D．这首诗结构严谨，对仗工整，语句凝炼，是五言律诗的典范之作。

感

悟

反

思

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