一节有温度、梯度、深度和高度的高中政治研题课纪实

我和高二1班的同学们有个约定，相约在今天下午准时到四楼录播室把一周的疑难问题分组研题。在寒冷的大冬天，同学们如约而至，一节非常特别的研题拉开了序幕：

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教师更应该关注学生的心理健康，为了给文科实验班同学舒缓心理压力，教会学生静下来，我播放了《曼陀罗静心》曲，教学生在慢柔的音乐中，忘记一切，就专心绘制曼陀罗花。

同学们在绘画中慢慢调整自己的心境，深深呼气把“静、思、想、画、写和析”均融合与绘画之中，我留给他们更多的时间去绘制、去感悟。色彩是具有生命的，而光线则会产生色彩, 世界因为光而显现，我们的心灵也因色彩而存在，冬日岁寒，曼陀罗花却给同学们释放了无限的温暖。大家都用不同的色彩释放自己的心情。如图：

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第一，研题前的分组工作。根据学生对统编教材必修1-必修4掌握程度不同将学生分为以下六个组：

1、卡木霞提组：研究哲学部分
2、孙璐阳组：研究《中国特色社会主义》
3、马雨杉组：研究《政治与法治》政治部分
4、宋新萌：研究《经济与社会》
5、崔婉婷组：研究《政治与法治》法治部分
6、金锦浩组：研究文化部分

第二，并提前讲研题任务布置给各组，通知如下：

1、准备24色彩色铅笔；
2、每组同学务必把自己组要研究内容的难点、易错点找到一道有价值的问题，到时交流展示。组长组员注意了，今天晚上10点前务必给自己研题小组起一个独特并要与研究主题有关的小组名称，并做一张PPT封面。组员务必带自己研究主题对应的教科书，并准备相应题（可以是原来做过，经常错的）组长认真落实。
第三、各组都认真根据研题的主题给自己小组找到了独具特色的组名。如图：

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我发现只要给学生一定的自由空间，他们的潜能还是很大的。每组的学生做了有梯度的分享：

1、从2组“改革开放”主题的判断题，学生明确了改革开放的重要作用；

2、从1组“实现人生价值”的结构性复习框架，同学们再次温故了历史唯物主义之人生观这部分的主框架；

3、从3组“人民当家作主”的选择题分析，进一步总结了人大与人大代表的区别；

4、从4组“政府宏观调控”的选择题，学生可以区分“财政政策”和“货币政策”。但分享此题的同学没有能进一步说明为什么两项不选。

我就这个问题进一步问同学们：此题材料的主旨是什么呢？同学们仔细回忆刚才4组同学的讲解，一致认为：材料主旨是想表达政府采取财政政策是为了刺激消费，属于消费领域，而被排除的两项，都是与生产领域有关，故排除了。

教师只有大胆放手让学生来说题、研题，才能了解学生的想法，才能知道学生到底学会了哪些？

所以教师需要明确：

“为什么教，即课程目标（核心素养，育人导向，即可普遍迁移的正确价值观、必备品格、关键能力）”；

“教什么，即课程内容（大概念课程体系，课程内容组织结构化，教材单元转化为课程单元）”；

“怎么教，即课程实施（教学程序，教学方法，组织和管理学习的策略等）”，教到什么程度，即课程评价。所以我的第三个环节就是课程评价。

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今天的课唯一美中不足的就是：本来想借助录播室的青鹿课堂，让学生人手一个小平板做限时评价检测题，这样好及时统计错误率，更好的检测此堂课的效果。但因为有线网络部稳定，让我们的人机交替没有如愿以偿。

不过还好，我提前准备了限时作业，通过小广播发至六个小组，让小组合作完成，同学完成的都不错。

接着我又就同学们认为最有难度的“政府宏观调控”现场编制一道情境判断题，让同学们一起讨论思路，共同分析，学生们参与度也很高。

最后，我告诉同学们一件振奋人心的大事：联合国大会通过决议，将春节（农历新年）确定为联合国假日。依次为契机进一步引导学生：大家就此决议谈谈，我们何以自信？大家的积极性立马调动起来了，6个组各自从自己的主题寻找我国得以自信的依据。见图片：

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一节课好不好，有没有效果。教师一定要精心设计好课后无记名问卷，问卷不易太过复杂，要注重解决此研题课需要优化的问题，所以我设计了以下四道题：

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这节研题课贯彻落实了习近平总书记对政治教师提出的八个统一之一的“要坚持统一性和多样性相统一”，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。同时也落实了“要坚持价值性和知识性相统一”，寓价值观引导于知识传授之中，提升了政治课的高度。

【课后反思】因为政治课研题是初探，故还存在很多问题，从问卷中我们可以肯定的做法是：要关注学生的心理健康，课前适当地给学生一定的舒适区，才能以更好的状态投入到学习中。需要改进的地方：要对每组小组长进行课前培训，教会他们如何提出有价值的问题？如何组织组员完成自学、互学和完成评价；做好错题集的多次检测和方法引导；经常与学生沟通，及时了解学生的学习困难和学生的所需，及时有效有针对性地解决问题。