用好名言警句，打造精彩课堂

课堂上用好名言、格言、谚语、成语、诗词等名言警句，对于激发学生情感，陶冶学生情操，活跃课堂气氛，提高学习效率，打造精彩课堂，无疑具有重要作用。本文试谈谈用好名言警句的一些具体做法以及应注意的主要问题。

一、用好名言警句的具体做法

1.借助名言警句导入新课。

例如，学习《学习——成才的阶梯》这一内容时，先让学生按座位顺序进行“学”字打头名言警句接力，然后多媒体展示下列名言警句，教师提出问题：“听到、看到这些名言警句以后，你有何感想？”在引导学生表达自己的见解后，教师引入话题。

【学富五车，才高八斗→学海无涯苦作舟→学问是苦根上结出来的甜果→学而时习之，不亦乐乎！→学而不思则罔，思而不学则殆→学问改变气质→学习对于头脑，如同食物对于身体一样不可缺少→学无止境。】

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。导入新课如果设计得好，就能收到先声夺人、别开生面、趣味盎然之奇效。导入新课的方法很多，用名言警句导入，不失为一种行之有效的方法。本节课用名言警句进行接力游戏导入新课，为学生创设了和谐、愉悦的的求知氛围，激发了学生的求知欲望，调动了其思维的积极性，激发了学生的学习热情，使其产生了浓厚的学习兴趣。在这种轻松愉悦的气氛中，学生深刻感知了学习的重要性，收到了较好的导入效果。

2.借助名言警句理解所学知识。

例如，学习《过富有情趣的生活》这一内容时，为了让学生理解好奇心的重要性，教师展示了下列名言，通过阅读理解这些名言，就使好奇心的重要性一目了然。

【好奇心造就科学家和诗人。——法朗士

科学始于好奇，好奇的探究会引起某一方面或某些方面的兴趣。——阿莫尔夫

好奇心很重要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题，解决问题。——李政道

好奇心是学者的第一美德。——居里夫人】

帮助学生理解所学知识，是教学的重要任务。学生知识的掌握，能力的形成，情感、态度、价值观的正确引导，都有赖于学生对知识的真正理解。借助名言警句，就能起到帮助学生理解所学知识的作用。本节内容如果不借助这些名言，学生就只能死记硬背教材中的那句话：“好奇心是我们行为的动力，它可以驱使我们去探索未知世界的奥秘，获得新的感受，给我们的学习和生活增添情趣”，这样学生对好奇心作用的理解就不会深刻，甚至根本就不会理解。

3.借助名言警句把教学推向高潮。

例如，学习《热爱生活，从点滴做起》这一内容时，为了把教学推向高潮，伴随着一段轻柔的背景音乐，教师让学生在特定的氛围中续写下列诗歌《如果》。续写结束后，让几名学生朗读自己的续写，教师带领其他学生进行赏析、点评。

【如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一寸黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了宝贵的生命？如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？如果你是      ，你是否      ？如果你是       ，你是否      ？】

把教学推向“高潮”，能使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态。或通过教师以情动情的感染，或通过教师循循善诱的引导，或通过教师设置令人期待的悬念等方法，都能达到教学高潮。制造教学高潮的方法很多，运用名言警句也是行之有效的方法。本节课让学生续写诗歌，并且在续写后让学生朗读、赏析，就收到了形成教学高潮、升华所学知识的效果。

4.借助名言警句掌握教学重点。

例如，学习《描绘自强人生》这一内容时，“走自强之路”是教学重点。怎样走自强之路？一是树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗；二是战胜自我，超越自我；三是在磨砺中走向坚强。为了使学生深刻理解、牢固掌握怎样走自强之路，教师分别针对这三点送给学生下列名言，这样做显然有助于学生对教学重点的掌握。

【只要不失目标地继续努力，终将有成。——卓别林

我的最高原则是：不论对任何困难，都决不屈服。——居里夫人

不会做小事的人，也做不出大事来。——罗蒙诺索】

名言是真理的再现，是“浓缩的智慧”。阅读名言，就如同与名人对话，聆听大师们的教诲。因此，教学中引用名言，更容易使学生信服所学的道理。本节内容如果不借用这些名言，教师的说理就不够充分，学生对怎样走自强之路的理解就不够深刻，对重点知识的掌握也就不够牢固。

5.借助名言警句引导探究活动。

例如，学习《我们都是龙的传人》这一内容时，教师设计了一项“真情大放送——祖国，我对您说”探究活动，在活动前，教师展示了下列名言警句，然后要求学生分组设计一句或一段话，抒发热爱祖国或期盼祖国统一、亲人团聚的情感，先在组内交流，然后选出最佳的在全班交流。

【奶奶告诉我：宁念家乡一撮土，不恋他国万两金。爷爷告诉我：国泰民可安，国强民也富。爸爸告诉我：家和日子旺，国和万事兴。妈妈告诉我：大河有水小河流，国有村有家才有。叔叔告诉我：位卑未敢忘忧国。祖国，我对您说……】

新课程改革要求转变学生的学习方式，进行探究性学习。在课堂上开展探究活动，是进行探究性学习的必要手段。有效开展探究活动的前提是，激发学生探究的愿望和热情，调动其探究的积极性。借助名言警句引导探究活动，就能很好地调动学生参与活动的积极性。本节课通过这段名言警句，能对学生产生强烈的情感震撼，激发起学生的爱国情感，进而让学生积极参与到活动中去，把自己对祖国的强烈热爱之情表达出来。

6.借助名言警句升华情感。

例如，学习《我爱我师》这一内容时，在学生充分认识老师在学生成长过程中的作用的基础上，展示下列一段诗歌：《赞美老师》，以此升华学生的情感，使学生在情感上认同老师是最值得我们尊重和爱戴的人。

【我曾记得您那沾满粉末的双手，我曾记得您那慈善的谆谆教导，我曾记得您那新增的几根银发。因为有您莘莘学子才能成才，因为有您世界才会如此文明。老师您是明灯，为迷失方向的孩子找回HOME。老师，您是天使。】

本次课程改革，把情感、态度、价值观作为重要的课程目标。因此，课堂教学就必须适应课程改革的要求，强化对学生的情感、态度和价值观的引导。而优美的诗歌等名言警句，则是升华学生情感的重要载体和有效形式。这段名言警句，对老师的热爱之情溢于言表，对学生的心灵产生了强烈的情感冲击，起到了升华学生情感的目的。

7.借助名言警句进行课堂总结。

例如，学习《调节和控制好自己的情绪》这一内容时，在有关学习任务完成后，教师借助下列名言作为自己的深情寄语，来结束本节课的学习。

【情绪的波动对有些人可以发挥积极的作用，那是由于他们会在适当的时候发泄，也在适当的时候控制，不使它们泛滥而淹没了别人，也不任它们淤塞而使自己崩溃。——罗兰】

好的课堂总结，能给人以无限的遐思，无穷的回味，能起到画龙点睛之功效。课堂总结的方法也很多，借用名言警句也是一种很好的方法。这句名言以其凝练的语言，令人信服地说明了人应该调控自己的情绪，因此起到了很好的总结效果。

二、用好名言警句应注意的几个问题

1.不可偏离教学内容。借用名言警句，目的是帮助学生理解、深化所学知识，帮助学生掌握重点、突破难点，提高学生能力，升华学生情感。可是有些老师单纯为了追求教学的趣味性，偏离了教学内容，在不该使用名言警句的地方使用了，在不该在此处使用的用在此处了，结果使教学目标难以得到真正落实。例如，有位老师在教学《法律保护我们的生命健康权》这一内容时，首先展示了汪国真的诗：《让我们把生命珍惜》，接着提出问题：读了这首诗，你有什么感受？然后让学生互相交流、回答，最后由老师归纳、升华，使学生认识到：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命存在的重要前提。这样使用名言警句，不仅与前面“生命最宝贵”的教学内容重复，而且也得不出“健康是人们幸福生活乃至生命存在的重要前提”的结论，更为严重的是偏离了教学内容——生命健康权。因此，围绕教学内容，恰如其分、贴切合理的使用名言警句，是一个必须特别注意的问题。

2.不可舍近求远。课本中有大量的名言警句，这些名言警句都是编者精心选用的，可谓名言警句中的精品。可是有些老师舍近求远，把这些现成的名言警句弃而不用，而是另起炉灶，这实在是得不偿失、费力不讨好之举。因此，用好名言警句，教师要善于使用课本中这些现成的东西。

3.不可越俎代庖。在许多情况下，在课堂上使用名言警句，需要学生课前亲自去搜集和整理有关的名言警句，这既是课程改革的要求，也是培养学生的实践能力，增强学生学习主动性和积极性的要求。可是有些老师越俎代庖、包办代替，把本该由学生做的事情自己“代劳”了，学生无需举手之劳，在课堂上就轻易看到了老师展示出的名言警句，这在一定程度上降低了名言警句应该发挥的作用。因此，用好名言警句，教师要放手发动学生，让学生亲自参与到名言警句的搜集整理活动中来。