教育随笔：

加大复评力度，加快省一级学校实现教育现代化进程

叶春平

       随着广东社会经济的不断发展，要求广东要实现教育现代化。在激烈的市场经济竞争中，广东要增创新优势，就必须发展高新科技，培养高素质的劳动者和专门科技人才，这就要求基础教育全面推进素质教育，使传统教育迈向现代化，提前实现教育强省。省一级学校作为我省基础教育的窗口和示范学校，应当加快实现教育现代化进程。

       我省从1994 年6 月开始，至1999年，分4 批共评出250所省一级学校。根据《广东省中小学等级评估管理办法》“评上省一级学校三年后复评”的规定，1998 年对首批102所省一级学校进行复评。在1998 年各市对所辖第二批省一级学校进行复评的基础上，1999年省组织评估组对第二批省一级学校进行了复评抽查。复评抽查结果表明，各地学校自评上省一级学校以来，极大地提高了办学单位和学校的办学积极性，使学校的办学条件得到进一步改善，教育质量和办学效益有了进一步的提高。部分学校开始从传统教育模式迈向现代教育模式，并逐步形成自己的办学特色，初步显示出省一级学校在加快教育现代化进程中所取得的成绩。

       一、加大“督政”力度，促进政府和办学单位增加教育的投入，不断改善办学条件，这是推进学校教育现代化的基本条件

       省一级学校的复评制度，是根据评估指标体系再一次衡量学校的办学水平达到程度的一种导向机制。经过复评抽查，各地普遍对第三批省一级学校加大了办学经费的投入，规范了学校的办学行为，使学校现代化的教育教学设备设施得到进一步的充实和完善：

       1、加大办学经费投入。各级政府和教育部门为了办好省一级学校，重视加大对学校的投人评上省一级学校之后，各地根据评估组提出的意见，三年来对学校加大投入，进行全面的整改。梅州市3所学校投入320 0万元，汕头市9 所学校投人6084 万元，江门市4 所学校投人3000 万元，阳江市2 所学校投入200O 多万元，茂名市5 所学校投人1 . 8 亿元，惠州市3 所学校投人2000多万元。不少学校评估之后为了改善办学条件，经费投人比评估时的投人还要大。据保守的估计，第二批53 所省一级学校．三年来的教育总投人大约6 亿元左右。

       2、通过政府行为，进一步促进办学规范化。从建设一流的校园、一流的校舍入手，优化育人环境，这是教育现代化的需耍。不少学校采取措施，改变过去校园占地不足的问题，并使学校达到绿化、美化、净化的要求。茂名市第一中学为了创建全国示范学校，增加校园面积，市政府下决心易地重建新校，共投人1.3亿元，使新校舍从原来的50亩增加到120亩，建筑而积从原来的32.26万平方米增加至4.8万平方米，校园幽雅，文化氛围浓厚；新会市创新中学原来占地面面积仅6099 平方米，复评之前，办学单位征地54 亩迁建新校，第一期工程投人1500 万元，总建筑面积1.2万平方米，成为一所符合规范化标准的新学校。

       3、教育教学仪器设备得到进一步的充实完善，并不断提高教育现代化程度。许多办学单位和学校根据评估组的意见，在继续投入资金，充实完善常规教学仪器设备的同时，还按照现代化要求建设电脑室、语言实验室和多媒体电教室等；在充实常规教学仪器设备的基础上，不断充实现代化教育教学设备没施，使这些省一级学校初步具备现代化的物质基础。佛山市4 所第二批省一级学校近三年来，增建教学专用辅助课室11 间，增购电脑164 台，建成多媒体电教室6 间，安装闭路电视系统1套，室内广播系统1 套，卫星电视接收天线系统2 套，进一步优化教学手段。珠海市第一中学评上省一级学校之后，586 型电脑增至240台，并且建成校园管理网络和多媒体教学网络；中山市三角中学评上省一级学校之后，三年来新建了高标准的化学实验室和多媒体语音教室各一个，改建生物实验室，增添电脑60 台，使电脑总数达到120台，在综合电教室添置多媒体教学平台，并且完善卫星接收天线系统，充实电教设备。

       4、控制学校规模、班额过大有所突破。市镇城区内的省一级学校规模过大、班额过多的问题十分突出，影响着这些学校教育现代化水平的提高。不少省一级学校积极想办法解决这个难题。高要市第一小学曾经是26 个班的规模，学生人数达以1800多人，班平均人数为69 人；复评前，当地政府和教育部门通过调整地段生的办法，确定学校每个年级为4 个班，全校24 个班，每班不超过50人；目前，全校学生共1179 人，平均班额为49 人，符合标准要求。

       二、加大“督教”力度，转变教育观念，全面推进素质教育，这是推进教育现代化的核心

       复评制度是对学校进行动态管理，促进学校不断自我完善的一项有效措施，也是对省一级学校三年来巩固提高办学水平的新的总结。学校根据教育改革和社会发展的新形势的要求，结合评估组所提的意见和建议，进一步明确办学思想，重新修汀学校的办学总体规划，全而推进索质教育。

       1、按照国家和省的规定，全面落实课时计划，切实减轻学生过重的课业负担。化州市第一中学严格按照国家规定要求，开齐课程、开足课时，并结合实际，加开电脑、园艺、健康教育等科目，还积极开展课外活动，培养学生全面素质。学校建立了文学社、外语社、书法协会、摄影学会等10 多个社团，发展学生个性特长；广州市芳村区芳村小学在保证课堂教学正常高效运作的前提下，严格执行国家课程计划，提倡愉快教学，创设和谐教学气氛，在学科课、活动课和地方课时中增设发展学生智力和能力的课程，让学生学得生动、活泼；对后进生不准歧视，并安排好辅导工作；学生所订阅的学习资料，一律由学校领导把关，一切非经上级教育行政部门批准的各类辅导资料和练习册均不得进人学校，真正减轻学生过重的课业负担，使学主动、活泼地发展。

       2、进行教学改革，提高课堂教学质量。课堂教学是落实素质教育的主渠道。省一级学校都十分重视教学改革，提高课堂教学质量。增城中学用素质教育思想指导教学全过程，积极开展教学设计与实践活动，在进行专题教学设汁或单元教学设计时，充分发掘教材中的素质教育要素，建立包括情感、知识、技能等要素在内的目标群，使整个课时的教学设计能够围绕学生对教学目标的达成要求来组织教学；在教学的方法上，更多地体现学生的学法引导的需要，从而培荞了学生的能力，提高课堂教学效果；深圳市蛇口育才二小为了实现素质教育课堂化、课堂教学素质化的目标，积极开展系列化教研活动，形成“说、授、评、写”系列4模式，提高课堂教学效果。惠东县平山小学和龙门县龙城三小重视研究教法和学法，进行创优课的专题试验，如青年教师的“汇报课”，老教师的“示范课”，科组之间的“公开课”等，不断提高教学质量。

       3、重视学生全面发展，加强美育和劳动技术教育，促进学生生动活泼地发展。省一级学校在全面推进素质教育的过程中，强调教育的全面性，在抓好德育、智育的同时，切实加强体育、美育和劳动技术教育。中山市三角中学一方面注重培养学生“学会学习、学会做人”，另一方面重视开展丰富多彩的第二课堂活动，创造条件培养学生的兴趣，发展学生的特长。

        三、加大“督学”力度，强化现代教育意识，这是推进教育现代化的关键

       不少省一级学校认真加强现代教育理论、教育思想的学习与研究，转变教育观念。他们采取请进来、走出去的办法，开拓视野，转变传统的教育观念，逐步从“应试教育”转变到现代教育上来。信宜中学重视学习现代教育理论，开展“加强素质教育”的主题学习活动，更新观念。为了开拓视野，学校每学年还分期分批组织教师外出考察，病邀请教育专家、学者到校讲课，提高教师教学理论水平。

       重视对教师进行培训，提高教师队伍素质。不少学校在现代化教学仪器设备不断充实完善的基础上，不断提高教师运用现代教育技术手段和软件制作能力。高明市第一中学加强多媒体教学和实验教学，要求掌握多媒体教学技术，结合学科特点进行演示，增强教学的直观性和形象性，有效地提高课堂教学效果，他们的多媒体教学录像课有1个获得省三等奖，2个获得市二等奖。梅县松口新民学校是一所农村小学，该校重视对教师的培训，全校教师电化教学普及程度较高，有90％教师能够运用电化教学设备上课，有90％学科能够运用现代化教学设备上课，电化教学的课时覆盖率达到50％，学校获得省电教馆颁发的电化教学成果奖。深圳蛇口育才二小通过三种渠道对教师进行培训，一是学历培训，安排没有达到大专学历的教师分批进修；二是岗位培训，主要是在本职工作中提高业务水平，总结经验，结合教研专题写出教学研究论文；三是应急培训，当前主要是要求全体教师学会使用电脑，逐步掌握现代化教学手段。

       省一级学校在实施素质教育的过程中，十分重视运用先进教学手段，提高课堂教学效益。佛山市第三中学装上卫星接收天线，更新电脑，实现校内电脑联网，进行教学软件演示，举办推广启导法和多媒体教学法讲座，在教师中大粒推广运用现代化教学手段，提高教学质量。梅县松口新民学校充分发挥电化设备配套的优势，进行多媒体教学实验；他们运用幻灯投影、音像电视、实物模型以及语音室、电脑等现代化教学手段优化课堂教学，不断提高课堂教学质量。

       加大科研力度，创设现代化学校特色。珠海一中重视教研教改，重视电化教学，逐步形成多媒体教学特色，多次承担省、市多项教研课题，教学论文获得国家和省多项奖励，在省内外具有一定影响；广州越秀区朝天小学积极进行教育改革，探索小学阶段培育未来人才的模式，以课堂教学改革为中心，强化艺术教育、外语教育、科技教育、劳动教育和心理辅导，初步形成自己的办学特色。江门市蓬江区白沙小学评上等级之后，提出“走素质教育之路，创特色教育业绩”的战略定位，几年来初步形成了“以教育科研为龙头，以提高师资素质为主线，以学生能力发展为核心”的办学特色。

                            （发表于1999年《师道》第10期；后编入广东省教育厅江海燕厅长主编、

                               广东人民出版社出版的《广东普通教育现代化（1990—2000）》一书、

                                       2009年8月编入叶春平编著的《督导留痕》一书）