单元教学目标

类别

教学目标

知

识

与

能

力

目

标

句型

1.能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型。

2.能够在情景中运用句型When do you...?We ...at...o'clock.询问并回答某时做某事。

3.能够在情景中运用句型When is...?It's in...询问并回答某个活动在哪个月举行。

4.能够按照正确的语音，语调，意群朗读邮件与诗歌。

词汇

1.能够听，说，读，写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息，日常活动，季节描述及季节性典型活动，理由陈述，12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词或词组。

2.能够在有意义的语境中理解并运用上述话题词汇或短语。

语音

1.能够掌握第一至第三单元中cl,pl,br,gr,ch,sh的发音规则。

2.能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合发音规则的单词。

情感态度、文化意识、学习策略

目标

1.能够思考并养成科学作息，劳逸结合的生活方式。

2.能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。

3.能够阅读邮件获取主要信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异。

4.能够在朗读诗歌的过程中注意语音，语调，节奏等特点。

5.能够了解单词音，形，义之间的联系。

   单元

课时

分配

第1课时

Sarah's weekend P32-33

第2课时

Sarah's weekend P34

第3课时

Sarah's weekend P35

课时

第一课时

教学

重难点

Sarah在电话里邀请朋友一起安排周末活动的情景，复习与巩固第一单元的核心语言

教学

准备

     PPT,图片，录音机

教

学  

步

骤

Ⅰ.Warm-up (Revision)

备注

1.教师与学生自由对话。教师提问：What do you do on the weekend?学生引导学生巩固并适度拓展一些活动以及相应的时间，地点等词组，如，play ping-pong,at 7o'clock,in the park; go swimming,at 2:00 p.m.,in the swimming pool:play football/basketball,at school;visit a science museum,in the afternoon;watch a movie,at night;pick strawberries,fly a kite等

设计意图：通过自由交谈复习前三单元重要话题。

Ⅱ.Presentation

1.教师要求学生根据对话内容和选项独立完成练习，教师给学生一些时间，让学生自由做Page33第一道题的练习。

设计意图：先独立完成练习，培养独立思考的习惯。

2.学生完成练习，老师公布答案，学生自主订正。

3.学生针对练习自由提出问题，教师进行解答。

4.学生朗读对话，然后两人一组，自由练习对话。

5.教师请学生根据父母的作息时间列出父母的作息时间表。例如：

My mother's timetable

6:30a.m. Get up

7:00a.m. Cook breakfast

8:30a.m. Go to work

5:00p.m. Go home

6:00p.m. Cook dinner

8:00p.m. Watch TV

9:30p.m. Go to bed

然后教师请学生根据自己列出的时间表，两人一组进行对话表演。其中一人扮演父母，另一人扮演学生。

S1：When do you get up,Mum?

S2：I usually get up at 6:30 a.m.

.......

设计意图：角色扮演，设置情景，培养口语能力和语言使用习惯。

Ⅲ.Summary

1.和父母进行时间表对话练习。

2.做活动手册上的配套练习。

作业

设计

1.P32页听读两遍。

2.默写U1-U3词汇。

板书

设计

Recycle 1 Sarah's weekend

go shopping play basketball

          go swimming go on a picnic pick apples

When do you...?

课后

小结

   通过大量的练习，刺激孩子对已经学习过的句型和语法的回忆和巩固。在通过小组活动加以巩固。

课时

第二课时

教学

重难点

重点：说出四季的特征和最喜欢的季节及原因。

突破方法：通过听力练习,反复朗读，小组对话等形式来突破重点。

难点：仿照Read and answer 上面的小短文进行写作。

突破方法：通过听力练习，对话练习，团队活动等形式来突破难点。

教学

准备

     四季挂图，录音磁带，奖品

教

学  

步

骤

Ⅰ.Warm-up (Revision)

备注

1.教师放第二单元A,B,部分Let's talk中的录音，全班跟读。

2.教师放歌曲What's your favourite season?全班齐唱。

教师要注意在引导学生跟读录音和唱歌的过程中，帮助学生复习重点词汇，回忆重点句式等知识。

Ⅱ.Presentation

1.教师出示四个季节的图片，并提问：Which season do you like best?Why do you like the season best?学生观看后展开对话。

设计意图：图片使用，引起兴趣，刺激回忆，直观有效。

2.教师引导学生独立阅读课后习题Read and answer部分，要求学生在短文中找出回答问题的信息点。学生在不理解的地方做好标记。

3.教师请学生回答问题并核对答案。教师引导学生阅读课文，学生提出不懂的单词的句子，教师进行讲解。

4.学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。

设计意图：培养孩子正确的书写格式，应在细节中体现。

Ⅲ.Summary

1.学生完成Read and answer部分下面的练习后，围绕“What's the weather like in spring?"和"What do you usually do in spring?"来展开，写一封英文回信。

2.学生写完后，教师请几位学生在课堂上大声读出自己写的英文书信，教师对其进行点评。

作业

设计

1. P33页听读两遍。

2. 预习P33-34

板书

设计

Recycle 1 Sarah's weekend

What's the weather like in spring?

What do you usually do then?

课后

小结

     四季的复习可以结合现实中的话题，让孩子自由发挥，这样可以避免单纯的复习短语和句型引起的厌倦心理。

课时

第三课时

教学

重难点

1.能够读懂Read and answer上面的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行写作。

2.会读已学字母组合的发音，并进行归类总归。

教学

准备

四季挂图，录音磁带，奖品

教

学  

步

骤

Ⅰ.Warm-up (Revision)

备注

1.教师播放诗歌Bed in Summer 的录音，学生先听一遍录音。

2.教师要求学生完成课本Find "friends"in the poem for the words below部分的练习。

3.教师第三遍播放录音，学生核对所找的单词。

4.教师最后公布答案，学生可以提出疑问，教师进行讲解。

设计意图：先听后练习，可以提高听力能力。 

Ⅱ.Presentation

学生四人为一组，小组内每人分别自由地有感情地朗读诗歌。然后每个小组选出读得最好的一位学生上台朗读，最后再由全班学生投票选出读得最好的学生。选出前三名，教师进行奖励。学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。

设计意图： 朗读诗歌可以培养孩子的语言情感的能力，感受到课堂之外的语言的美丽和魅力。

Ⅲ.Summary

1.学生表达过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在书信写作时选用。

设计意图：培养创新精神和能力。

2.老师将全班分为五组，让每组学生分工合作，写出包含画线字母组合的单词，写在每组的表格里面。老师计时，时间到，学生停止写。然后教师统计哪组学生写的单词最多，正确率最高。获胜的组员获得奖励。

设计意图：单词拼写比赛，及时巩固单词，有培养竞争意识。

作业

设计

1. P34-35听读4遍。

2. 预习U4。

板书

设计

Recycle 1 Sarah's weekend

What's the weather like in spring?

What do you usually do then?

课后

小结

    系统有条理的复习，可以帮助孩子理清学习的重难点，减轻学习负担，提高学习兴趣。所以复习非常重要，更能体现老师对教材和内容的掌控能力。