绘本《我爸爸》阅读指导课

沁园路小学 李银霞

教学目标：

1.通过共读绘本，了解绘本的主要内容，体会到“我爱爸爸，爸爸也爱我”的美好情感。

2.在绘本阅读的过程中，引导学生观察、发现、想象，发现绘本独特的语言特点，努力提升学生的语言素养。

3.培养学生良好的阅读习惯：读整本书，一页一页细心地读，初步感知作者绘图的妙处。

教学重难点：

培养学生读整本书的习惯，发展学生的语言、想象等能力。

教学准备：

教学课件、绘本《我爸爸》

教学过程：

（课前播放《爸爸去哪儿》主题曲）

一、激趣导入 学看封面

师：小朋友们，刚才的歌很熟悉吧？歌里唱的是谁呀？

生：爸爸

师：爸爸是我们生命中非常重要的人，好听的歌里有爸爸，好看的书里也有爸爸，看，今天，老师给小朋友们带来了一本书，就叫---《我爸爸》（跟老师一起写书名）。

这不是别人，而是-----我爸爸

师：（结合课件引导学生看封面）这是一位作家专门为小朋友们创作的一本书哦。他是英国的安东尼·布朗，他可了不起了，曾经获得过安徒生童话大奖呢。后来，有个翻译家叫余治莹，她把这本书翻译成中文，河北教育出版社的叔叔阿姨就把它出版了，这就是我们今天看到的这本书。

师：这些信息就在这本书的封面上，（拿起书）我们已经二年级啦，以后在读书时也可以先看看封面，这样我们就能了解到更多的信息。

（设计意图：引导学生养成阅读的好习惯，渗透读书要从封面看起，可以了解到相关信息。）

二、师生共读 走进绘本

师：（出示课件:书的第一页）仔细瞧一瞧，说一说你看到的爸爸的样子？

生：可以从图中爸爸的眼睛、嘴巴、衣着、身材等方面观察。

师：你们觉得这个爸爸长得怎么样啊？（生说）

这是你们的印象，可书中却这样说：读文字（这是我爸爸，他真的很酷。）说说看，你觉得“酷”是什么意思啊？

师：这位爸爸究竟酷在哪里呢？

（一）出示第一组图：

1.出示：（他什么都不怕，连坏蛋大野狼都吓不倒他。）

观察：从哪里看出爸爸不怕大野狼？（生表演大野狼平常走路的样子）说明爸爸很----（勇敢）

2.爸爸的勇敢还表现在哪里？一页一页继续读第一组图。

(飞过月亮、高空走钢丝、运动夺冠……)

3.这样的爸爸在你的身边，有什么感觉？

难怪作者安东尼这样说：出示：（这是我爸爸，他真的好酷。）

（设计意图：随同文字体会到作品传递出来的情感，再结合自己的生活获得真实的感受，表达出独特的情感体验。）

（二）出示第二组图

1.爸爸还酷在哪？接着往下看。

师：（出示爸爸成了马的样子的一页书）咦？爸爸呢？哪里去了?

（提示：爸爸像一匹大马，因为，他还穿着那件黄格子睡衣。）

原来：爸爸吃得像马一样多。

2.一起出示这一组的后几幅图

师：看看这几幅图，猜一猜书上怎么说的？仔细看，想说哪幅就说哪幅。

例：

爸爸游得像鱼一样快。

爸爸像河马一样快乐。

3.读到这里，这又是个怎样的爸爸呀？

师小结：安东尼·布朗多会夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。在我们眼里，

(师生齐说)他真的很酷!

4．一起出示四幅图及相应的文字，再仔细观察，你发现这四句话有什么特点吗？（都有“像”，都把爸爸比作动物……）

5.如果安东尼邀请小朋友们一起来创作，想一想，爸爸还会像什么一样呢？

说话练习：我爸爸像           一样          。

（设计意图：借助绘本发展学生的语言，同时也激发孩子的想象力。让学生感知绘本独特的语言特点，并进行模仿练习，潜移默化中提升了学生的语言素养。）

（三）出示第三组图

1.（出示）“我爸爸像房子一样高大。有时又像泰迪熊一样柔软，他像猫头鹰一样聪明。有时候也会做一些傻事。”

师：自己读一读。（怎么很多同学都笑了？）

2.图中的爸爸做了什么傻事呀？你的爸爸做过什么搞笑的事吗？

（生交流）

小结：有时温柔，有时聪明，有时又有些搞笑。有这样的爸爸好幸福啊，在我的心中——我爸爸真的很酷！

（四）出示第四组图

1.出示第四组图“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他踢足球的技术一流，也常常逗我哈哈大笑。”

（适当补充：爸爸可以跟著名歌唱家一起唱歌，你的爸爸会怎样逗你开心呀？）

师：会唱歌、会跳舞、会踢球，还会逗我开心，这就是我爸爸，在我眼里，他就像孙悟空一样，无所不能，无人能比。 

我想告诉所有的人：我爸爸真的很酷！

（设计意图：有意识地将绘本的内容进行有机整合，帮助学生理清顺序，初步感知作者的意图。）

三、回味绘本 升华情感

1．小朋友们，故事快要看完了，我们可以先停一停，想一想，刚才哪一幅图你觉得最有趣呢？

（生交流）

2.一幅幅生动而有趣的画面给我们留下了深刻的印象，如果我们再仔细地看，你会发现画面里还有许多小秘密呢。

3．（看“大野狼”那幅图，画中有故事，《三只小猪》、《小红帽》）

像这样的好玩的地方还有呢？出示带有太阳的图片，引导学生关注太阳这一细节，太阳象征着温暖，原来，在我的眼里，爸爸就是我的太阳！

4. 其实，好书会让我们看了还想看。我们一起再来看一看，如果你愿意和老师一起讲，就更好了。

（整体感知）

故事读完了，小朋友们，你想说些什么呀？

5.出示最后两页：爸爸很普通，很平凡。因为他是我爸爸，他在我眼中无人能比，我爱他，所以-----。

（音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的画面。)我爱爸爸而且，爸爸也爱我。永远爱我！

（设计意图：安东尼·布朗说：“我喜欢在图画里加入一些小东西。”读者看第一遍时，容易忽略这些细节，可是再看一遍时，就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。让学生结合文字，学会欣赏画面，初步体会作者绘图和表达的奥妙之处。）

四、激发期待 延伸阅读

小朋友们，安东尼·布朗先生不仅给小朋友们创作了很酷的《我爸爸》，还有《我妈妈》、《小凯的家不一样了》等好看的绘本，小朋友们课后可以去读一读哦。

（设计意图：从母语学习的角度，我们要打开一条语言文字之路，但更要铺设一个感情的跑道，让孩子的情感得到滋养，得到抒发。有了情感，就有了爱的生长，故事的生长，教学的成长，教育本身的成长。）