《数松果》教学设计

教学内容：北师大版二年级上册数学《数松果》教学设计

课前思考：

    表内乘法口算是学习多位数乘、除法的基础，不管是从继续学习的角度，还是从应用的角度，都应该是学生必须练好的基本功之一。编制5的乘法口诀是口诀教学的第一课时，必须开好头，要让学生知其然，更知其所以然，掌握编制的方法。对于乘法口诀的学习，学生并不是一张白纸。但是他们往往只是会机械地背诵，并不知道乘法口诀是怎么得来的，也不理解口诀的意义，因此，新课教学中要留给学生更多自主学习的空间，增强他们对乘法口诀意义的理解，在编制口诀的过程中体会每一句口诀的意义和用途，为乘法口诀的后续学习打下扎实的基础。

教学目标：

    1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。

    2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。

    3、体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：编制5的乘法口诀的方法，探索5的乘法口诀的规律。

教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

教学准备：课件

教学过程

一、情景创设，激发兴趣

    师：小松鼠在松树林里采了很多松果，他们想知道自己采了多少个松果，谁来帮他们数一数？ （课件出示情境图）

二、问题探究

    1、仔细看看图，想一想怎样才能数得又对又快？

    生：五个五个地数一数松果。

    2、数一数，填一填。

    3、提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ （1×5=5  ， 5×1=5）

4、提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有几个5呢？（是2个5），一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

   5、谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？请大家赶快试着列出乘法算式吧！

   6、小组成员互相交流一下乘法算式。

   三、体验感悟，编制5的成果口诀 

1、谁能想出好办法快速记住这些算式和得数？

生：用口诀。

师：谁教你的口诀？你能带着大家编口诀吗？

2、老师引导学生编口诀

   （1）老师和学生一起编前三句口诀。

师强调：编口诀时，我们把乘数编在前半句，积编在后半句。为了使口诀念起来更顺口，一般把小乘数放在前面，大乘数放在后面。积不满十，就加上“得”字；积满了十，“得”字省去。

   （2）抽个别学生编出4×5  ，5×5的口诀。

   （3）小组成员合作编6×5  ，7×5 ，8×5 ，9×5的口诀。

    3、讨论：5的口诀中，相邻两句口诀的积有什么规律？

    4、组织学生多种形式背诵口诀

    5、老师强调口诀的写法。

     注意：不能把“五九四十五”写成“五九四五”或“五九45”。

     四、实践应用

     1、男女生对口令

     2、快速根据口诀说算式。

     3、讨论：如果忘了“三五多少？”，怎么通过5的其它口诀，找到答案？

     4、完成31页练一练4、5题

     五、小结

     你能说出学习乘法口诀的好处吗？

 六、布置作业

 玩“快速报口诀，算手指。”游戏

 游戏规则：三人轮流做游戏。第一个人喊一只手，第二个人喊出相对应的5的乘法口诀，算出有几根手指。第三个人来做裁判，判断是否说对。每人报5次，报对次数多者获胜。

       板书设计

     数松果  

     1×5＝5　   一五得五　　　　

     2×5＝10　　二五一十

     3×5＝15　　三五十五

   　4×5＝20    四五二十 

     5×5＝25    五五二十五

     5×6＝30　　五六三十　

     5×7＝35　  五七三十五

     5×8＝40    五八四十

　　 5×9＝45    五九四十五