郁南小课题研究中期研究报告

课题名称： 《小学数学计算教学的方法研究》   课题编号：14108

建城镇中心小学   谢巧婵

  为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。我们开展了“小学数学计算教学的方法研究”小课题研究实验。在学校领导的支持和关心下，在课题组成员的不断努力下，对在小学数学计算教学课堂中的具体应用，进行了不断的探索与实践，有得有失。

一、教学教研方面

  1、学生对于计算题的兴趣正逐步增强。在课题研究的实践探索中，我校逐步改善了数学教学的模式，坚持口算、计算天天练，充分利用教具来激发学生求知的欲望。

实验前，由于计算的抽象、枯燥，再加上教师教学语言的生涩、呆板，学生学起来很乏味、疲倦，学习兴趣下降，从而注意力涣散，计算能力得不到提高。经过我们多种形式和手段训练，比如数学口算竞赛、课堂接力比赛、课堂抢答、评“神算王”等，增强了学生的竞赛意识，提高了学生对计算的兴趣。在计算教学公开课、随堂课中，我们看到学生精神饱满，热情洋溢，有着一种从容的、自信的东西在闪烁。

  2、学生的计算能力在逐步增强。

学校数学课采用了导学导练案进行探试性教学，学生课堂上思维活跃了，计算的方法灵活了，数学思考深刻了。看似枯燥乏味的“计算”，展现了它独特的魅力，人人参与的合作形式、自主探究的学习方式、灵活多变的解题思路……特别能吸引学生的注意力、激发学生的解题愿望，充分调动学生经历整理、迁移、比较、综合等思维活动过程，最终提高了计算能力。

  3、教学研究自主化，提升了教师的专业素养。

课题组在实验过程中，辅之于教研沙龙的形式，让参研人员自己的实验感悟能够及时在数学组内交流沟通，放大研究的效益，吸引更多有志于小学数学计算教学的教师参与到课题实验中来，转变了教师的观念。教师对提高学生计算能力的认知进一步深化，科研素养进一步提升，科研能力逐步上升。教师学习、研究计算教学的热情高涨，对计算在学生思维培养中的巨大价值认同度进一步增加。大家能够自觉搜寻与计算教学有关的相关理论、文献，组织学习，并应用于实践教学之中。

 二、课题研究存在的问题

1、理论水平欠缺，理念更新不足。尽管老师们接受了一定的学习培训，也阅读了相当多的专业书籍，但理论水平还有待提高。

2、缺少专业技术人员的适时、经常性的指导。碰到困难时，问题解决不够及时。我们非常迫切地渴望得到专家的大力支持。

3、班上学生参差不齐，很难做到教育步伐一起化，这样势必导致一部分学生在学习过程中失去继续学习的兴趣和信心。

4、运算能力的提高需要一个长期的过程，短期内是很难卓见成效的。而且我们只能是摸着石头过河，在实施的过程中难免会走弯路，我们只能是在实施中改进，总结中提高。

三、下阶段研究计划及设想

本课题的研究在课题组成员包括其他数学科任教师的共同努力和探讨下，取得一定的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，较好地提高学生的计算能力。

1、如何正确把握算法多样和最优化的衔接点。 提倡算法多样化的主旨是为了尊重学生个性化学习与思维，有利于学生之间的合作交流，有利于培养学生高水平的数学思维。算法优化是在算法多样化的基础上，为了提高学生的基本运算能力，从而达到“上不封顶、下要保底”的教学要求的前提下提出来的。但是，从众多的案例中和研讨课堂中发现课堂教学中往往存在以下问题：一是为了多样化而多样化，二是不能正确处理好算法多样化与优化的关系，即只重视多样化，而不注重算法优化。如何正确处理好算法多样化与算法优化的关系，是今后应该继续研究的一个课题。

2、进一步探寻小学数学计算题教学的有效教学模式。扎实开展计算题教学专项教学研讨，以课例、教学设计、教学反思等形式围绕课题进行有价值的教学问题的探讨、交流。深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实验，在课堂教学中呈现学生思维发展的微妙变化，解决问题方法的与众不同，结题过程的严谨缜密，问题答案的全面完整，凸显数学计算题的价值魅力。

3、按照课题研究预定的进程，进一步做好小学数学计算题教学区域比较研究、小学生有效解答计算题的策略实践研究、数学计算题促进小学生思维品质提升的研究、数学计算题教学对促进教师自身专业发展影响的研究等相关研究，在强化行动研究的基础上积极思索，提炼总结相关经验、做法，磨出好文章，力争取得更为丰硕的研究成果。

4、提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，除了要做好方案中的几项工作外，教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律，只有这样，才能更好的提高学生的计算能力。

5、以实验方案为蓝本，进一步把课题研究工作和日常教学教研活动融合在一起，把课题研究工作落实到每周的教学工作之中，及时总结经验，努力探索教学过程中小学生自主解决数学问题的教学策略。不断吸取他人的经验，把握课题研究的新动态，虚心请教，少走弯路，提高科研成果质量。