作为一名教研员，我专注更多的是与教师专业成长相关的内容，本次培训使我对这项工作有了更加宏观、更为深刻的理解。随思随想，点滴记录，粗略成篇，仅为肤浅认识。

一、教研员的理念对教师专业成长的指引作用

1、立德树人——师德典范

上海市浦东模范中学的校长着重提出要做好师德典范的问题，我想，在教师业务成长中，教研员的首要任务是为教师培养指引航向。在具体工作中，首先，作为一名办事处教研员一定要通过个人思想指导和开展活动统一全处教师思想。深刻领会育人目标，明确工作目标任务，全面提升教师队伍思想认识水平；其次，不断提高教师思想意识自我提升能力。可以借助教师培训或业务安排会的契机，开展思想指导；再次，引导教师树立用心做人、做事的意识。养成要善于思考，善于学习，不断锤炼能力、提升业务素质的行动自觉。

2、办学理念——方向指引

庞维国教授提到教师要进行深入思维，我想作为教研员必须要有特色鲜明的教学理念。首先，一名好的教研员，应该有个人的思想；其次，要坚定终身学习的信念。正如，顾志远教授所说：“一名教师一定要有专业自信，要有不断学习的勇气和精神”，要不断更新观念，始终站在改革的浪尖上，始终用先进的管理思想和教学理念提升自己，并将之与学校发展的理想紧密联系；再次，要学会用辩证的眼光看待新理念。顾志跃教授说：“教师要教给学生批判性思维”，我认为，反应在教研员身上，就应该明白：现在教育界专家颇多，且见解独特，甚至对某些问题的认识针锋相对，这就需要学会甄别，站在“两个有利于”的角度出发，既要学习理论，又要深入学习理论提出的背景，以地制宜，取长补短，去伪存真。

二、教研员的行动对教师专业成长的示范作用

1、统筹推进——组织示范

在观摩浦东模范中学校长讲授的《曹刿论战》一文时，就深有体会。首先，作为一名教学管理者、组织者，必须将个人的专业修养提升到一个非常高的高度，只有这样才能“服众”！信其师则信其道；其次，教研员在开会、管理时，展现出来的计划、组织、协调能力，恰恰给教师班级组织、活动计划、班干部配置等工作以明确的示范，这种管理智慧很容易被教师们学习，融入到他们的班级管理风格中。

2、学习提升——行动导向

祝庆东研究员在《教师如何做研究》报告中指出：一名教师若不懂得学习、反思，即使教二十年书，也只不过是对同一问题的低水平重复，仅仅提高了熟练程度罢了！这就要求教研员首先要做学习型、研究型教师，要有专业化的目标,具体来说：既要有专业化的理念,着眼于本单位有质量的可持续发展，又要有专业化的能力！那怎样有效实现自身的专业化发展呢？我认为，首当其冲要重视对课题的研究,在学习中成长,在研究中进步,在反思中创新,终身学习,终身发展；其次，倡导一线教师积极开展研究,形成研究氛围,积极思考,深入研究,勇于实践,才能积累丰厚的个人教学理念,继而营造研究型组织。

三、教研员如何实现教师专业快速成长

顾志远教授提到：“合格教师靠培训，高端教师靠培养”，“走得快就要一个人走，走得远就要一群人走”，这与我们单位近几年教师培训的工作不谋而合。

我们的做法主要有以下两点：

1、搭建平台—互助共进

2007年4月，我们成立了岱庙教育教学研究会，确立了教研会“教学研究的中心、交流教改信息的中心、开展教育科研的中心、提高教师素养的中心和推广教学经验的中心”的“五心”职能。

近几年，相继开展了“如何加强各学科命题的研究、语文学科的习作研究、数学学科的综合实践研究、高效课堂教学模式、毕业年级学生的心理特点等专题研究，先后开展了专家报告会、备课比赛、教研组经验交流、复习经验交流会、复习方法培训会、高效课堂教学模式展示，推出了精彩每一天、走近数字化，组建了语文、数学课件库。

为不断培养教师的敬业精神和高尚的师德追求，依托大教研会，先后召开了“我和我的职业理想”演讲比赛、“我的幸福在哪里”教师大讨论、“塑师德 铸师魂 展风采”教师朗诵比赛、“神采飞扬”教师摄影展、“绽放魅力”教师才艺展示、“感动身边人”事迹报告会、“五好（学校、校长、教师、学生、课堂）”创建、师德师风培训会、新教师即兴演讲比赛等教师培训活动。

2、依托名师—带动引领

为充分发挥名师的指导引领和辐射带动作用,促进更多教师的专业成长,我们一方面依托处外名师,先后邀请党照虎、张争妍、齐继国、宋巧珍、张秀贞等名师或上观摩课或做经验报告来引领。

另一方面以“追求卓越,引领青春”为主题,确定陈玉芝、霍翠萍等5名教师为街道自己的名师.上学期,开展了同课异构、上示范课、做成长报告、教学经验交流等教研活动，并将他们整理的个人成长资料结集成册印发各校学习。本学期，我们推出了师带徒活动，由“名师”在全处范围内招收徒弟，组建名师工作室。除面对面、手把手指导，主要通过在线跟踪指导、答疑解惑，经验交流、名师资源推荐等形式，先后开展了全处师徒结对活动展示、教师综合素养大赛、教师专业提升成果展、我的课堂风采展示等活动，有效促进了教师的专业成长。

关于教研员在教师专业成长中的指导意义这一课题，相信每个人都有不同的认识，我的观点仅仅立足于本单位实际，综合考虑办事处内外部环境的基础上提出，并不具备普适性，不过，不可否认的是，教研员的品德学识、管理策略、业务水准等素养对教师的专业成长有着至关重要的作用，其实，每位教师的教学行为都有教研员的影子，在课改深入推进的今天，我将进一步加强学习，努力提升自己，不断适应教师专业化培养的新要求，实现教研员与教师共相长。