小学一年级数学“10以内数的组”试卷分析

    本次一年级数学第五单元试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命题时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析：

    一、试卷综合分析：

    这张一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

   1、内容丰富，涵盖面广：

   本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

    从卷面看分这样几部分：1、想一想、填一填。2、找规律。3、巧思妙算。四、10以内数的大小比较。5、看图列式计算。6、解决问题。

   2、注重应用意识和解决问题的能力：

   解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如给图形找规律接着画下去，看图列式计算等这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

    3、注重动手操作能力的培养：

   数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。

    二、学生考试情况：

    本班25名学生，平均分为88.7，优秀人数为17人，优秀率为75%，优良人数为22人，优良率为100%，及格人数25人，及格率为100%。现结合本班考试情况，对试卷各题得分情况做具体分析：

    一、想一想、填一填（31分）

    此大题共31分，得分率为93%，学生掌握较好的有第1、3、4、5小题，说明对于10以内数的认识及计算、找规律等知识掌握得比较牢固，第6小题，以比较的方式考查学生认识数字的能力，适当地降低了难度，所以学生得分率较高。

    学生错误率较高的是第2小题，在第2题中：图中一共有（ ）只动物。给他们排排队。这道题是基于前面的“位置”这单元的升华、这道题错误率较高，说明学生对位置的内容掌握的不好。值得反思，平时教学中要注意学生好的学习习惯的培养，重视学生的观察能力，让学生经历探究的过程。

    二、动物小健将（找规律、填一填）（9分）

    此题共9分，得分率为99%，做错的学生很少。3和4合成（ ）、8可以分成2和（ ）、10可以分成4和（）、6可以分成3和（ ）、7可以分成4和（ ）、3和7凑成（ ）、3和6凑成（ ）、10可以分成（）和2、1和6凑成（）。这道题，考查了学生对数的合成方面的知识。

    三、巧思妙算：

    此大题共23分，第1、2小题比较简单，得分率为99%。错误的多数为粗心所致。第3小题错的较多，得分率为89%。这小部分人是由于不会推倒所致。比较难的如：10-9=()+1、7+（）=4+5.

    四、数的大小比较。

    此大题共8分，得分率为95%。共有8道小题，总的来说，这道题还是不难的，学生的得分率也比较高。

    五、看图列式计算。

   本题共有6道小题，共12分，前面三个小题比较简单，都是两个数相加减，得分率为100%，后面三个小题是加减混合计算，对于大多数学生来说很难，得分率为75%，最主要的原因是学生看不清题意。

    六、照样子、看得数写算式。

   本题共二小题，共6分。主要是复习6和8的分成，这道题非常简单。得分率为99%。

   七。、快乐的小动物们。

   本题只有一小题，共11分，这道题是训练学生的观察能力和解决问题的能力，对于基础差的学生几乎是零，所以得分率60%。

   八、附加题。

  本题只有一小题，共10分。在圆圈里填数，练习10和8的组成。这道题难度也是相当大的，所以得分率低。全班只有10个同学全做对了。

   五、改进措施

 （一）、提高课堂教学质量

    1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

    2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

   3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

    4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

 （二）加强学习习惯和策略的培养。

   新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

 （三）关注学生中的弱势群体。

   如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度提高。