中学生记忆单词中存在问题及策略

   英语是一门记忆性很强的学科，如何采用行之有效的记忆方法，提高学生的单词记忆效果，一直以来都是各级老师探索的焦点，也是解决学好英语的关键。但长期以来的教学中，英语单词教学则是英语教学的薄弱环节。对于学生来说，是一条凶猛的拦路虎。本人根据多年的教学经验，总结出学生在单词记忆方面存在以下问题以及好的单词记忆方法。

一.学生记忆单词中存在的问题

1不在会读的基础上记单词

   大多数教师都遇到这样的问题，当老师要求学生记单词时，总会看到有些学生拿出纸笔在抄写单词，有的学生甚至根本不会读单词，也一味的抄写单词，虽然他们可能在短时间记住这些单词，但是，一两个小时后，他们就会对大部分单词感到模糊，这就使得部分学生觉得自己花的时间不少，结果却令他们失望，从而挫伤他们学习英语的积极性。

2不重视单词温习                        

    部分学生利用早晨背诵英语单词，但是，他们不重视单词的温习，不重视单词的再现，虽然他们早上可能记住了单词，但是由于没有及时的复习，导致一段时间后，对所记单词记住的较少，这也在很大程度上打击了学生学习英语的积极性。

3学习英语单词音形义脱节

     大部分学生记忆单词时，只注重朗读记忆，死记硬背，不会运用单词读音拼写等内外在规律去记忆单词。教师单词教学不重视音形义三位一体教学单词，学生学习单词音形义脱节，学生不掌握读写规则，发音要领及用法，学生不善于学习和总结单词的拼读和拼写规则，容易出现混淆读音，混淆语义，混淆拼读的情况，许多时候会出现见词不会读的现象。

4英语课堂忽略记忆方法传授

    当前英语教师比较重视英语教学的兴趣调动，想法设法通过图片，歌曲，游戏，活动等调动学生学习兴趣，许多英语单词的教学课堂表面热烘烘，但实质热闹过后，相当一部分学生却没有将英语单词记忆下来，即使记忆下来，学生忘记得很快，原因是教师教学只重视形式表演与热闹，而忽略单词记忆方法指导。

二主要对策

1及时记忆

     我提倡的及时记忆就是课堂效率。课堂效率是提高学习效率的关键。所以老师尽可能地让学生在课堂上就把今天的单词记住。如果少，就给一定的时间记忆，然后提问。这样，能让学生的注意力高度集中，能很快地记住。如果当天学的单词多，老师可以换种方式来让学生记忆单词，如老师说汉语意思，学生用英语说出这个单词，或老师说英文，让学生说中文。及时记忆在心理学上被称为瞬间记忆，记得快，但忘得也快，所以老师还应要求学生课下再巩固记忆。

2图片或实物教学

     要想让学生快速记住单词并记得牢，我建议多用图片或实物教学，如果会画简笔画就更好了。结合图片或实物教学，学生不会感到乏味无趣，对于老师找来的图片或实物，他们会给与一定的关注，尤其会画简笔画的老师更有感触，连平时最不想学的学生他都会对老师画的画感兴趣，一是看看老师画得是什么，二是心里挺佩服这位老师能几笔就画出画来了。新课程理念就是要激发学生的兴趣，培养学生的学习积极性。所以，要想让学生对英语感兴趣，老师课前就要做好充分准备哦。

3语境教学

     语境教学就是把单词放在句子里让学生学习。这样，学生不但能根据句子推出这个单词的意思，还能知道这个单词怎么用。如：“want”这个单词，我在教时，我就把它放在一句话里让学生来认识并记住它的用法即“I want to buy a new pen.”学生看到这句话，他们要动脑去想want的意思，同时也会看到它后面的动词不定式。

4与读音结合

     英语单词中的字母或字母组合在音标中绝大部分是固定发某个音的，如put对应的音标是/put/，字母与发音一一对应，如tree对应的音标是/tri:/，这里要知道tr字母组合发清辅音/tr/，ee字母组合发长元音/i:/，知道这些字母组合，我们拼读记忆单词就简单多了。所以要求学生会读国际音标，掌握字母组合的发音，这样就能较快地记忆单词。

5构词法记忆

    一是根据学过的单词推出相关的单词。如动词“care”,我们可以推出它的形容词和副词即careful和carefully.二是根据学过的单词合成新单词。如脚“foot”和球“ball”，合在一起就是新单词足球“football”。三是词缀和词根合成的新单词。如un-，dis-表示否定，我们就可以记住相关单词unhappy，unfriendly，dislike等。-less表示没有，我们就很容易记住新单词无家可归“homeless”，毫无希望的“hopeless”等。

以上只是我个人的看法，如有不到之处，请赐教。