参加

人员

大班段教师

时间

4月4日

记录人

董海青

审议

内容

《小书迷》

实施时间

4.4-4.22

审议形式

集体讨论研讨

主题

分析

对孩子来说，书是一个奇妙的世界。在书店和图书馆经常可以看到孩子们沉醉于书中，他们欣赏着书本内的精美图画、回味着书本中有趣的故事。书似一束阳光，照亮了孩子的童年；书似一扇窗户，打开了孩子的梦想。对即将步人小学的孩子来说，“书”可能还意味身份的转变，学习环境的转变…书会成为他们每日生活中必不可少的伙伴。在入学前激发孩子对书的兴趣，帮助他们学会自我管理书籍并形成良好的阅读习惯，能使他们在进人小学前就做好经验和习惯的准备。现在，就让我们一起走进书本的世界，

主题

目标

定位

原目标：

1.对阅读产生兴趣，体会阅读的快乐，享受与同伴交流、分享图书的乐趣。

2.积极探究书的种类、结构和作用，合作构建班级图书馆，感悟书与人们生活的密切关系。言

3.用喜欢的方式大胆表达对阅读的感受和想象，从“爱上书”到“会看书”，逐步形成良好的阅读习惯

调整原因：

原目标中培养幼儿阅读的乐趣，愿意尝享受与同伴交流，分享读书的快乐。用喜欢的方式大胆表达对阅读的感受和想象，从“爱上书”到“会看书”

新目标：

1.对阅读产生兴趣，体会阅读的快乐，享受与同伴交流、分享图书的乐趣。

2.用喜欢的方式大胆表达对阅读的感受和想象，从“爱上书”到“会看书”，逐步形成良好的阅读习惯

环境

创设

结合主题活动的开展，布置“书的秘密”主题墙，包括“奇妙的书”“我发现的秘密”“古代的书”三个小板块。将幼儿收集的各种各样书的图片进行展示，包括最大的书、最小的书、电子书等，组合成“奇妙的书”。活动中，鼓励幼儿将自己发现的图书秘密用绘画或拍照的形式展示在“我发现的秘密”中，如图书的家、图书中的数字、图书的封面等。鼓励幼儿和家长一起收集书籍发展的历史图片，如甲骨文、竹简、帛书、羊皮书等图片，组合成“古代的书”。

区角

活动

语言区

拼图故事

活动需要的材料：将故事画面制作成拼图，放在相应的盒子中。

1.幼儿取一个操作盒子进行拼图。

2.根据图意，讲述故事。

益智区

积木迷宫

活动需要的材料：迷宫书、积木、游戏棒。

1.观赏迷宫书，讨论迷宫设置的方法。。干八，干常木

2.商量确定搭建的材料、场地。

3.用积木搭建迷宫。

4.邀请朋友用游戏棒走迷宫。

家园

共育

1.亲子一起在家里布置一个温馨的小书房或固定的读书区域，鼓励孩子自己整理书架、书桌。

2.鼓励每天坚持亲子阅读的家庭，跟踪了解阅读情况，观察亲子情感增进程度。

3.和孩子一起去图书馆看书、书店买书，了解购书、借书的全过程以及某些关键细节。

4.提醒家长以身作则，身教重于言教，养成每天读书的好习惯，为幼儿远离电子产品做好榜样。

5.和孩子讨论喜欢的书籍，帮助孩子进行一些关于书的调查。

教学

内容

选择

第一周：《大家来看书》

教学活动：

《一只有教养的狼》、《书从哪里来》、《小书签》、《图书的家》、《书本速递 》、《迷人的书》

区域活动： 

拼图故事，积木迷宫

日常活动：

图书漂流，亲子广播站

规则游戏:

《顶书平衡游戏》  

第二周：《我们会看书》

集体活动：

《我喜欢的书》、《有趣的书》、《小人书不哭》、 《一本有颜色的黑书》、 《母鸡和狐狸》、  《幸运母鸡和倒霉狐狸》

区域活动：

拼图讲故事和活字印刷

日常活动：

个性书夹

规则游戏：

《小乌龟运书》

专题三：《小小图书馆》

集体活动：

《好书推荐》、《小小图书管理员 》、《我的创意书》、《陶书节》

区域活动：

谁对谁不对和量一量

日常活动：

给书本穿衣服和眼镜公主

规则游戏：

故事接力

调整

后的

教学

内容

第一周《大家来看书》

教学活动：

《一只有教养的狼》、《书从哪里来》、《小书签》、《图书的家》、《书本速递 》

区域活动： 

拼图故事，积木迷宫

日常活动：

图书漂流，亲子广播站

规则游戏:

《顶书平衡游戏》  

第二周：《我们会看书》

集体活动：

《我喜欢的书》、《有趣的书》、《小人书不哭》、 《一本有颜色的黑书》、 《母鸡和狐狸》

区域活动：

拼图讲故事和活字印刷

日常活动：

个性书夹

规则游戏：

《小乌龟运书》

第三周：《小小图书馆》

集体活动：

《好书推荐》、《小小图书管理员 》、《我的创意书》、《陶书节》

区域活动：

谁对谁不对和量一量

日常活动：

给书本穿衣服和眼镜公主

规则游戏：

故事接力

备注