《七律 牙城中心小学诗意教育》及赏析

林承强 撰

劝儒学府韵悠长，乐善花开绽彩光。

春到对坛寻雅句，风来联苑觅华章。

名师解惑才情展，稚子攻书意气扬。

且喜新苗成大木，芬芳桃李满诗乡。

赏析：这首《七律 牙城中心小学诗意教育》通过典雅的语言和生动的意象，展现了牙城中心小学以诗育人的教育理念与文化传承的成果。以下为分点赏析：

一、主题思想：诗意教育与文化传承

首联"劝儒学府韵悠长，乐善花开绽彩光"点明学校以儒家文化为根基，营造典雅的诗意氛围。通过"劝儒""乐善"等词，强调道德教化与审美熏陶并重的教育目标，呼应现代教育中"幸福阅读"的理念——通过经典阅读实现精神成长。

二、意象解析：动态化教学场景

颔联"春到对坛寻雅句，风来联苑觅华章"以季节时序为背景，描绘师生在诗歌创作中的探索：

"寻雅句""觅华章"：体现师生在楹联、诗词等传统文化实践中的互动，暗含朱永新提出的"对话阅读论"——通过与经典文本对话深化理解；"春""风"意象：象征教育如春风化雨，呼应"优化阅读空间"策略，强调环境对诗教的影响。

三、师生互动：才情与志向的交融

颈联"名师解惑才情展，稚子攻书意气扬"形成鲜明对比：教师层面：以"解惑""才情展"突出引导式教学。

四、教育成果：桃李芬芳的诗乡气象

尾联"且喜新苗成大木，芬芳桃李满诗乡"运用双重比喻：林木意象："新苗成大木"隐喻从基础教育到人才输出的连续性。

总结

全诗以"诗教"为脉络，构建起传统文化与现代教育的桥梁，既是牙城中心小学办学特色的诗意写照，也呼应了新时代"书香校园"建设中"培塑阅读主体"的核心诉求。其赏析价值不仅在于文学性，更在于对基层教育创新路径的生动记录。