浅谈手指游戏在幼儿教育中的意义和价值

                                                      宁陕县幼儿园   陈丹

    【摘要】：手指游戏作为操作性游戏的一种,具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点。在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。我将手指游戏作为幼儿稳定情绪、训练语言、培养习惯、开发智能、合作交流的一种载体,经过一年多的教学实践,收到了良好的教学效果。

    【关键词】：手指游戏   幼儿教育    意义价值

    【正文内容】：

    《幼儿园工作规程》中提出“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的原则之一。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出要“遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣……”作为幼儿园的教师应该从尊重幼儿发展和需要出发，主动寻求游戏在幼儿园课堂教学中的特殊价值，发现游戏在幼儿园课堂教学中的特点，提高课堂教学的质量，让幼儿园的教学适宜孩子的发展需求。苏霍姆林斯基说：“幼儿的智慧出在手指尖上”，也说明了动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。手指游戏能够促进儿童智力的发展和表现力，还能提高手指的灵活性，在幼儿园的教学活动中能促进教学活动的开展，但是如何运用手指游戏以及发挥手指游戏在教学中的作用，下面我将结合教学实践谈谈手指游戏在中班幼儿活动中的一些具体研究。

    一、手指游戏的特点

    所谓手指游戏，就是利用人体器官—— —手来进行表现、想象、创造，通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动。其内容丰富，生动具体，音韵和谐、朗朗上口，形式活泼轻松，可以一边游戏一边吟唱，深受孩子们的喜爱，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，拓展了幼儿的认知能力和想象表现力，为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点。同时在教师组织教学中起到了推动作用，可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。

    二、手指游戏与幼儿园各种活动相融合

　　1.手指游戏融入学习活动——辅助教学活动

　　我们根据内容和表演形式将手指游戏分为表演类、语言类、体育类和计算类。教师可以结合各班的日常教育目标，把手指游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。

　　在教学活动中，教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在活动中注意力不集中时，教师可以通过组织趣味手指游戏，来调动幼儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。

　　2.手指游戏贯穿生活活动——培养行为习惯

　　幼儿的活动不仅包括教育活动、游戏活动等环节，还包括盥洗、进餐、午睡等许多零散的生活习惯培养的活动。首先，借助手指游戏，提高孩子自理能力。如在孩子刚入园时，我们借助手指游戏《洗手歌》引导孩子掌握正确的洗手方法，养成讲卫生的好习惯；针对幼儿依赖性强、自律意识差的特点，我们通过《穿衣服》、《系鞋带》等手指游戏来教育幼儿“自己的事情自己做”；利用《手指睡觉》手指游戏帮幼儿养成睡觉前安静的习惯。其次，通过手指游戏，教会孩子文明礼仪。我们根据手指游戏适宜配儿歌吟诵的特点，将文明礼仪教育蕴含其中。如通过手指游戏《大哥在哪里？》，让幼儿在游戏的同时运用拇指说出游戏当中的语句，让“谢谢”“你好吗”等礼貌用语潜移默化地根植到幼儿心中。

　　3.手指游戏结合一日活动——内化常规培养

　　《纲要》指出，要科学合理安排和组织幼儿一日生活，应尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后、盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。为此，在各个过渡环节中，我们为幼儿准备了“手指歌”“石头、剪子、布”等趣味的经典手指游戏活动，将其穿插在零散时间中进行。这样，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。如手指游戏“饭前手指游戏大串烧”的运用，即能起到维持秩序的作用，又能保证幼儿的双手卫生。

    三、手指游戏在教学中的应用

   （一）可以集中孩子的注意力，有利于教学活动的开展

孩子的天性就是活泼好动的，就算是专心致志也不过就几分钟，然而我们的教学活动却是半个小时。这时老师就应该灵活掌握活动情况，发现大多数孩子开始说话、打闹，老师就可以带领孩子做一些有趣的手指游戏，吸引孩子的注意力。比如<<宝宝的小手>>“爸爸瞧、妈妈看、宝宝的小手真好看;爸爸瞧、妈妈看，宝宝的小手不见了;爸爸妈妈快来看，宝宝的小手又出现……’’这样老师可以说：“看看哪个小朋友小手藏得最好啊？”班级小朋友就会将小手背后，孩子的注意力又会重新集中。

   （二）可作为为知识传授的手段

    现在的幼儿教育不在是老师“灌输式”的将知识教给孩子，而应该以孩子为主体，运用多种教学手段，在愉快的情境下，将知识传授给孩子。手指游戏会起到有效的作用。比如“我有两只手，左手和右手，大拇哥，二兄弟，三中间，四小弟，小妞妞来游戏。手心、手背，心肝宝贝”在这个手指游戏中交给了孩子们：人是有两只手的和十个手指的识别。运用朗朗上口的儿歌配合手指的运用，孩子是不难记住知识的。

   （三）为课堂教育活动“做导入环节”

   在上课之前，老师可以运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。如：组织数学活动《认识5以内的数：可以运用《手指歌》来导入，让孩子对5的数有初步的了解。“一个手指按电钮，两个手指拣豆豆，三个手指系扣扣，四个手指提兜兜，五个手指握一起，握成拳头有力气”。然后，老师运用教学方式、方法生动的导入要讲的学习活动内容，相信课前的“热身”会给教学活动带来不一样的收获。

    综上所述，手指游戏可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪，作为教育者，我们应善于挖掘身边有价值、可利用的教育资源，用心营造幼儿游戏的乐园，点化童心、启迪智慧，引导幼儿快乐自主的学习。

让游戏和学习结合在一起，让孩子更快，更开心的成长！