《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

教学目标：

1、 重点研读文章的第三自然段，重点体会作者围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点详略得当地说明观点的写作方法。学生根据第三段的学习方法，自学四五段，继续体会详略得当地说明观点的写作方法。

2、学以致用，运用学到的写作方法，进行写作练习。至少用三个事例有详有略地说明观点。

教学重难点：

学习围绕主要观点详略得当的进行写作的方法，学以致用。

教学过程：

一、复习导入，明确本节课的学习任务。

师：同学们，这节课我们继续学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文。通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，谁来为大家说一说。

师：这节课，我们就深入到文本当中，重点研读一下作者是如何运用具体的事例来说明自己的观点的。

二、深入研读具体事例，重点体会作者“选取三个具体事例，有详有略说明观点”的写作方法。

（一）学习第三段。

师：指名朗读第三自然段。

师：你能用自己的话来说一说这一段的主要内容吗？

（1）教师引导学生发现第一个事例叙事的层次结构。

你能尝试用表格的形式展示出来吗?

师：认真观察表格，你发现了什么？

引导学生发现：前面写的是发现问题，中间写的是反复实验，最后写的是得出结论。

师：那么文中哪些语句写了这些内容？

生：划分层次。

师：自由朗读，从这样的划分中，你读出了什么？

（发现问题和得出结论写的比较详细，而反复实验也就是事情的经过写得比较简单，一带而过。）

（二）、自由朗读四五段、填写表格。

（三）三个事例在写法上有什么特点？

全班交流，达成共识：这三个事例的写法是相同的，作者都是先写发现问题，再写反复实验，最后写得出结论。详写发现问题和得出结论。

师质疑：三个事例中，至于怎么实验、怎么研究的过程，只是一带而过，是作者忽略了吗？这是为什么呢？

生：探讨交流。

师生小结：作者详细写发现问题和得出结论，就是为了说明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”的，是围绕着所要说明的观点来确定详略的。

（四）探究“选取三个具体事例”的必要性。

师：通过刚才的探究，我们知道了作者列举的这三个事例的叙事结构相同，详略的安排也相同，你还知道哪些类似的事例？说一说。

师：那作者为什么要选取三个事例呢？能把我们刚才说的事例也都加上吗？四个事例，或者五个事例，好吗？

师：只写一个行吗？两个呢？

师生讨论，达成共识：三个或三个以上，就能代表一般的规律，一般的情况（当然这也不是绝对的）。所以，要说明一个观点，一般情况下，我们可以选取三个具体的事例来说明（红笔标出：三个）。

师生小结：

使用事实论据要注意：1、所用的事例要真实可靠，有代表性。2、事例之间要有一定的关联，写好事与事之间的过渡。如文中三个事例之间都有过渡，在第一和第二事例之间用“无独有偶”，第二和第三事例之间用“最有趣的”进行过渡。这些过渡句，使文章衔接自然，浑然一体。

三、合作探究：选取三个具体事例，有详有略地说明“功夫不负有心人”这一观点。

1 写法迁移，理清说明“功夫不负有心人”这一观点的基本层次结构。

师：现在我们就来探究一下如何用具体事例来说明“功夫不负有心人”这个观点。首先，我们头脑中要有一个整体的框架：开头部分提出——，中间部分用——，结尾部分得出——。

2 合作探究：选取具体材料，确定详略。

师：同学们非常聪明，能够学以致用！文章的层次明确了，那我们写出来的文章结构也就十分清晰了。接下来，就要根据观点来选取具体事例了。

3、思考：围绕着“功夫不负有心人”这个观点，我们可以选取哪些具体事例呢？

4、确定叙事的详略。

根据观点安排详略，详细写付出了怎样的努力、下了怎样的功夫以及所取得的成就，其他内容可以简略写。

5、学生尝试把《跨越百年的美丽》中居里夫人的事例写成“功夫不负有心人”的实施论据。

（1897年，居里夫人对放射性物质进行研究。她为了提炼一种别人不知道的放射性物质，搞到了一吨可能含这种物质的工业废渣。在院里进行冶炼、溶解、沉淀、分析。经过3年又9个月，终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克新物质，取名为镭，这项研究也让她获得了诺贝尔奖。 ）

6、课下请同学们查阅资料，再补充两个事例，把文章写完整。注意过渡句的使用。

四、师小结

板书： 真理诞生于一百个问号之后

三个事例

反复试验！

不断追问？ → 得出真理