立项号

2013XKT-XXWY109

课题名称

小学英语教学中跨文化交际能力的培养研究

负责人

 王磊

所在单位

西安市高陵县泾渭镇姜李小学

课题研究的背景和意义

  1.背景：

   胡文仲曾说：语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。反过来讲越深刻，越细致地了解所学国家的历史、文化、传统风俗习惯、生活方式以及生活细节，就越能正确理解和准确运用这个语言。语言作为文化最重要的载体，无疑与文化有着密切的关系。新英语课程标准给英语教学提出了更高、更新的要求,“文化意识”就是其中的新概念, 旨在让学生接触和了解英语国家文化。 与欧美国家人士用英语进行真实交谈时,忽视文化背景和风土人情，往往会出现不必要的麻烦和误会, 因此, 小学英语教师在教学过程中应注重帮助学生,渗透文化意识，感受文化差异, 培养他们的跨文化交际能力。

2．选题的目的和意义：

    小学英语教学不能只单纯地注意语言教学，渗透文化教育，注重交际能力的培养。基础英语学习阶段注重跨文化教育，让学生从小掌握和了解与语言使用有密切联系的社会文化因素，就能为学生今后的英语学习奠定一个良好的基础。因此，从小学英语教学实践出发，以切身实践为基石，探索培养小学生跨文化交际能力培养的策略, 帮助学生排除交际中的文化障碍, 不断提高学生的社会文化知识水平, 从而使他们在跨文化交际中立于不败之地。

课题名称的界定和解读

文化和语言是分不开的，两者是和谐统一发展的。忽视文化对语言的影响，会导致一些语言情景的不真实和虚假的语言产生，甚至产生不必要的误会。如：中国人打招呼，一般都以对方处境或动向为思维出发点。“去哪里？”或“吃饭了没有？”等等，而西方人往往认为这些纯属个人私事，不能随便问。可见，不懂得文化的环境和准则，就不可能真正学到语言。

所以，我觉得这方面应该引起重视，帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。并在学习的过程中激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

课题研究的步骤和举措

 1. 研究方法：

     主要运用归纳法和对比法，通过总结小学英语课堂内外小学生文化意识培养的问题并分析中英文化的异同，表明通过渗透西方文化，提高跨文化交际能力的重要作用，提出必要性建议并讨论在小学英语课内外跨文化交际能力的渗透与培养。  

2．研究步骤：

第一阶段：准备阶段

    在实践研究中，首先以调查问卷、个例追踪，个别谈话等方式考察我校学生对中西方文化的了解程度以及教师在英语课堂内外进行文化渗透的现状。

第二阶段：确立研究方案阶段

    通过各类参考文献的学习、《英语新课程标准》等资料的钻研以及英语文化教学的实践确定研究内容及研究方案。

第三阶段：实施阶段

  （1）以自己的英语教学工作为依托，从以日常的教学情况出发，开展“英语教学中跨文化交际能力的渗透与培养”的教学阶段实验，收集各类数据和资料。

   （2）课后开展各类形式的主题活动，了解学生在实验前后对“跨文化交际能力的变化，以不断探索因材施教的新策略。

第四阶段：总结阶段

   依据研究活动记录。完成具有代表性的教学设计，相关撰写相关论文和结题报告.

课题成果的预期和呈现

   研究本课题，期待以课内外各种教学形式，活动形式来激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

  课题结果的呈现主要是完成具有代表性的教学设计，撰写相关论文和结题报告.除此之外，还有各类活动记录，活动反思，结题论文。