小课题

负责人

王磊

学 科

英语

学历

本科

职 称

小教一级

年 龄

29

参加工作时间

2007年9月

工作单位

姬家管委会姜李小学

手机号

18706878433

QQ号

285557802

邮 箱

地 址

eileen-05815@163.com

新浪博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/3329836122

课 题

名 称

小学英语教学中跨文化交际能力的渗透与培养

小课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

选

题

缘

由

    大部分教师都认为小学英语比较简单，只要进行听说读写的训练，掌握了词汇、语法就能理解英语，正确的运用英语进行训练。但是拉多（Lado 1964）在《英语教学：科学的方法》一书中所指出：“我们不掌握文化背景 ，就不可能教好语言，语言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”可见，文化和语言是分不开的，两者是和谐统一发展的。 

忽视文化对语言的影响，会导致一些语言情景的不真实和虚假的语言产生。文化差异引起的误区与障碍更迫使小学英语跨文化交际能力的渗透和培养势在必行。

基于以上的分析与思考，就有了我的研究主题“小学英语教学中跨文化交际能力的渗透与培养”，以使小学生接受英语文化的熏陶，增强他们语言文化意识，培养学生中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高学生的跨文化交际能力。

研

究

设

想

一、研究目标：

    学校学生整体英语水平再上一个新台阶，语言知识、文化意识等素养得到整体发展。全校学习英语氛围更加浓厚，从而易于学习并运用英语。

二、研究方法：

文献研究：《英语新课程标准》及相关理论书籍。

调查研究：调查学生对中西方文化的初步了解程度。

个案研究：选定学生，对研究成果进行验证。

活动研究：开展各类主题活动，了解学生在实验前后对“跨文化交际能力的变化，以不断探索因材施教的新策略。

三、研究途径：

    在相关理论额指导下，构建一个课内与课外相结合知识学习与活动开展相结合的模式。主要从两个层面展开：1、课堂教学，学习并渗透文化意识。2、课外活动，积累并体会文化的深奥与博大。

四、研究阶段：

第一阶段：准备阶段

 在实践研究中，首先以调查问卷、个例追踪，个别谈话等方式考察我校学生对中西方文化的了解程度以及教师在英语课堂内外进行文化渗透的现状。

第二阶段：确立研究方案阶段

其次通过各类参考文献的学习、《英语新课程标准》等资料的钻研以及英语文化教学的实践确定研究内容及研究方案。

第三阶段：实施阶段

   （1）以自己的英语教学工作为依托，从以日常的教学情况出发，开展“英语教学中跨文化交际能力的渗透与培养”的教学阶段实验，收集各类数据和资料。

   （2）课后开展各类形式的主题活动，了解学生在实验前后对“跨文化交际能力的变化，以不断探索因材施教的新策略。

第四阶段：总结阶段

   依据研究活动记录。完成具有代表性的教学设计，相关撰写相关论文和结题报告.

单位

审查

意见

（单位盖章）

                                     年     月     日

区（县）基础

教育科研领导小组办公室审查意见

（单位盖章） 

                                     年     月     日

市基础教育

科研领导小组办公室

审查意见

（单位盖章）

                                     年     月     日