整本书阅读《十万个为什么》带读课

枣园小学   魏飞燕

教学目标：

    1.通过分享交流，把握阅读进展情况。

2.交流阅读方法及感受，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。

3.感知科普作品的语言特色。

4.激发学生持续阅读的兴趣，乐于继续阅读，并运用学到的方法有效阅读。

教学过程：

一、聚焦内容，分享交流

1.判断所示话题“是真的吗”，运用从书中读到的知识，进行详细的阐述。

2.分享一个从书中读到的最感兴趣最喜欢的一个科学奥秘，有条理的讲述。

二、聚焦方法，策略引导。

1.说一说你是如何读这本书的。

（补充思维导图）

2.引导掌握新的阅读方法。

（1）读懂插图：借助插图理解课文。

（2）关注科学术语，了解读懂科学术语的方法。

（3）质疑解疑： 还遇到哪些问题？如何解决的？

三、聚焦写法，品读文段。

1.说一说：读着读着，你发现这本书在语言表达上有什么特点？

（通过导读课的初了解，以及阅读过程中的发现，相机感受语言“生动具体”特点，感悟体会例句。）

语言特点：语言幽默有趣（对话式）

（1）出示段落，师范读。

（2）发现了什么？

（3）自己找一找这样的段落，和同桌扮演角色一问一答演出来吧。

（4）喜欢这样的表达方法吗？说说理由。

2.品读文段，感悟作品思维特点：

思维特点：问题连环 、层层发展：

（1）出示段落，读中感受这一特点。

（2）自己在书中找一找这样的片段，读一读。

（师出示一个片段，重点读一读连环疑问）

（3）说说这样写的好处。

3.补充名家评论

我国科普作家高士其爷爷这样评价这本书：

内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。—高士其

高尔基评价米·伊林的写作风格时说了这句话：

他有着简明扼（è）要地描述复杂现象和奥妙事物的罕见才能。——高尔基

四、依据方法，继续阅读

1．根据学习的方法，同桌合作学习第五站。

2.分享交流。

五．总结

布置课后阅读任务，为后边的分享课做好准备。